倪翠坤

摘要：蚕的一生是生命不止、运动不息，无私奉献的一生，蚕的整个生命周期只有56天左右，一生很短暂。我见证了蚕儿蜕皮以求得新生的艰难;比较确切理解了“蚕食”的含义，知道了对一个微小的生命而言，“作茧自缚”的本意其实是为了保护自己;理解了“春蚕到死丝方尽”的无私，收获颇多，有好几次，我就想把这些感悟和我亲爱的学生们交流，但是怎么交流呢，本文就将集体的情景作文课堂的几点思考做以下表述。

关键词：情景课堂;创新;改革

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-071-1

我由蚕的一生，想到了“情景作文课”这种形式，于是在正式教学前，我将这堂课的教学目的设为以下三点（三个步骤）：

一、创设情境让学生感知“情景作文”的过程，感知“情景作文”的方法;

二、唤起体验通过“课堂情景”的创设，理解“语文即生活”的观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识;

三、表达体验对学生进行口语、书面表达训练，再现生活画面，深化情感，丰富想象。

那么，这堂课的具体状况究竟怎么样呢？我在七年级四班的第一次情景作文尝试，达到预期的效果了吗？限于篇幅，我只能选取在这堂课上，与我进行交流发言的其中两位同学的作文案例展示：

作文一：一堂情景作文课

今天数学课结束以后，就是语文了。和往常一样，倪老师左手拿着书，右手拿着她的小扩音器走来了。不过这次她进教室后所谈的话题与往常不同，也许是因为她的女儿也正在养蚕的缘故吧！……