武圣杰

摘要： 如何抓好化学课堂教学，提高课堂教学效率，挖掘教学内容，构建化学学科的核心观念。基于深度教学的化学教学，对于初中学生来说，学习方法是提高课堂效率的主要因素之一，如何让学生学会读化学概念、图表、数据显得尤为重要。通过教会学生“读”，让学生乐于学习化学。

关键词： 化学;课堂;读

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-038-1

化学是一门以实验为基础的自然学科。但在实际的教学过程中，往往重视教师的讲，忽视学生的学，不注重学生学习方法的指导和培养。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，阅读——是学生自主学习的前提，探究学习的基础，在化学课堂教学中，阅读更是培养学生获得情感体验的关键，能改变学生被动学习的状态。因此，在化学教学中重视学生阅读能力的培养是提高化学学科素养的有效手段。如何在课堂教学中去培养学生的阅读能力，下面结合笔者在平时的实际教学中，谈一谈自己的几点做法，以飨读者。

一、问题驱动读

在化学课堂教学中，明确告诉学生重点读那部分内容，那些概念要仔细读，反复读，熟读，对课本中的重点字句要深入体会着读，字斟句酌，准确理解。同时预设一些有针对性的问题，让学生带着问题去阅读，如在学习溶解度时，指导学生反复读溶解度概念，体会其涵义，同时提出下列问题①溶解度的外界条件是什么？②溶剂量是多少？③溶液是什么状态？④溶解度的单位是什么？⑤溶解度的意义是什么？……