马慧勤

摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，各种创造性的教育教学理念应运而生，有的老师着眼于新课程改革的实质条件，以构建高效课堂为出发点和落脚点，在坚持学生主体地位的过程之中积极地将课堂交给学生，让学生自由选择和自由发挥。为了调动学生的参与积极性，老师在课堂教学之前除了需要做好充分的准备工作之外，还需要改革传统的教学理念和教学模式，坚持学生的个性化成长和发展要求，关注创造性教学策略的应用情况，采取恰當可行的教学策略与学生进行简单的互动和沟通，培养学生良好的学习行为习惯，保障学生能够在老师的引导之下不断地释放个人的天性，实现个人学习能力及学习水平的综合提升。对此，本文以初中文言文学习为分析对象，了解关键词学习法与教学优化的相关要求及内在逻辑联系，在引导学生鼓励学生的过程之中不断实现教学资源的优化配置和利用，保障学生能够获得源源不断的学习动力，主动地与老师进行沟通和互动，掌握初中文言文学习的技巧和精髓。

关键词：关键词学习法，初中文言文，教学优化

一、 引言

文言文是初中语文教学之中的重点和难点，这一知识板块对学生和老师都提出了一定的要求，长期的应试教育导致一部分老师在开展文言文教学实践的过程之中直接以简单理论知识的灌输为主体，所采取的教学内容和教学形式非常的枯燥和乏味，难以吸引学生的注意力，许多学生疲于应付老师所布置的作业，无法意识到个人的主人公地位，缺乏自主学习的意识以及动力。……