摘 要：随着现代科学技术的飞速发展，由于多媒体技术的操作方便快捷、直观且形象等诸多优点，成为课堂教学的新宠儿，受到教师们的青睐。在语文课堂教学中很好地激发了孩子们的学习兴趣，真实有效地提高了课堂教学效率，可以突破重难点，还可以拓宽学生的思维能力等，但是，在课堂教学过程中，很多执教者不能正确地解读多媒体，不能真正地让多媒体有的放矢，基于此，笔者认为课件的选择要做到“锦上添花”，符合学生的认知特点，而不是“画蛇添足”，要有取舍，不能过于注重形式，从而让多媒体真正起到锦上添花的作用。

关键词：阅读教学，“玩转”多媒体，且行且悟

多媒体的运用给现代课堂带来了许多便利，其最突出的特点在于化短板为强项，化单动为互动，化抽象为具体，化形式为实质，使课堂更有感观性，有助于孩子们的理解。但是，随着现代教育技术在课堂教学中的使用越来越平常化，有些问题也值得我们深思、警醒。

教学的过程是执教者与受课者心灵之间互动的过程，而这样的互动在课堂上是尤其的重要。《小语课标》在针对小学语文阅读教学中明确地提出了：“课堂阅读教学是教师、学生、文本三者之间有效的课堂对话过程。”而如何真正落实阅读教学中的对话理念，《小语课标》明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不能把教师的个人想法强加到学生的阅读思维活动中。要让学生在情感和思维活动中做到积极主动的加深理解和体验，受到情感的熏陶，有所思考和感悟，获得启发，享受学习的乐趣，要注重学生个人的感受、理解与体验”。……