蒲大勇 曹 丽 王 瑜

2020 年春，一场突如其来的疫情——新冠肺炎迅速蔓延，为阻断疫情向校园发展，确保师生安全，教育部下发通知，要求2020 年春季学期延期开学。2 月12 日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对中小学延期开学期间在线教学进行了全面部署，并强调指出：“要坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，学校教师要指导帮助学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习，促进学生全面发展、身心健康。”各地各校迅速响应。

所谓在线教学，一般是指以网络为介质的教学方式和学习行为，通过网络，学生与教师即使相隔万里也可开展教学活动。然而，由于小学生年龄较小，自控能力较弱，他们能否按照教师设定的课程计划按时参加、完成学习活动？学习效果如何？有无以学习为借口在手机、平板或电脑上做其他事情？这对教师而言，仅仅依靠打卡、布置作业和有限的交流互动，是很难进行全方位监控的，需要家长的配合才能更好地保障学习效果。家长只有对在线教学有一定的认知，才能较好地配合、支持教师的在线教学行为。家长对在线教学的认知，是指家长对在线教学基本形式、教学方式、教学内容及教学途径的了解、认识、感知与认同。可以说，学生家长对在线教学认知水平的高低不仅影响着在线教学的发展进程，而且影响着在线教学的育人功能和效果。……