谷建英

摘要：近年来，随着我国经济技术的高速发展，科学技术水平得到了全面提高，信息技术在课堂教学中的优势作用“显露头角、众目昭彰”。基于此，本文将从“巧设媒体情境，激发兴趣”“优化教学过程，提高质量”两个方面进行分析，谈一谈多媒体在小学音乐教学中的应用。

关键词：小学音乐;多媒体;媒体情境

众所周知，在小学阶段，由于学生的年龄较小，其自身的心智尚未发育全面，在这个特殊阶段中，对于声乐以及颜色等信息十分感兴趣，而多媒体现代化教学设备最大的优势就在于能够将抽象、复杂的音乐知识以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，既能够充分激发学生的学习兴趣与热情，使其更加积极主动地投入到课堂学习之中，也能够有效提高课堂中教师和学生的互动，使其可以让学生们沉浸于音乐海洋中，感受音乐所具有的独特魅力，进而有效促进学生音乐能力及艺术素养的发展于提升。由此可见，将多媒体现代化教学设备应用于小学音乐教学之中是非常有必要的，故值的应用。

一、巧设媒体情境，激发兴趣

音乐是一门艺术类学科，教学活动的顺利开展在很大程度上离不开情景交融、声情并茂的教学情境，那么，又该何如创设出富有情绪色彩且声色具备的教学情境呢？毋庸置疑，媒体情境是最好不过了，所谓媒体情境，是指教师在实际教学中，以多媒体现代化教学设备为载体，以学生的心理需求、教学内容为基础而创设的教学情境，其主要目的就在于能够为学生营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，并充分激发学生的学习兴趣，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。因此，在小学音乐教学中，教师应切实关注学生的心理特征，并在此基础上有效结合教学内容的需要来创设出学生喜闻常见的媒体情境，以让学生在此情境中切身感受到音乐知识的魅力及重要价值，进而有效激发学生内心的求学欲望，提高其学习效率。例如：在教学“长江我的家”这首歌曲时，为了活跃课堂氛围和培养学生对音乐的兴趣，首先，我会以游媒体情境作为课堂导入，以激发学生学习欲望，像：我会利用多媒体为学生展示一些有关长江风景图片，并以谈话的方式向学生说出“同学们，你们知道所展示的这些图片中的河流叫什么名字吗？（小提示：被人们称之为母亲河）”接着，在学生思考中，我会再次利用多媒体为学生播放歌曲《长江之歌》，以此来有效集中学生的上课注意力，达到预设的教学目标;然后，在课堂教学过程中，我会为学生范唱歌曲“长江我的家”并要求学生安静地欣赏，待范唱结束后我会提问学生：“老师唱的好听吗？你们想不想学？”学生回答：“好听！老师，我也想学。”然后，我会带领学生一起学习这首音乐的节拍和旋律，在学习过程中，我会利用多媒体为学生播放这首歌曲，并指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，让学生充分感受歌曲、学习歌曲;待学生基本掌握这首歌曲的节拍和旋律后，我会再次为学生播放这首歌曲，在学生听的过程中，我会带领着学生随着伴奏轻声演唱，并带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。如此一來，既能有效提高教学的趣味性，活跃课堂氛围，也能够让学生体会到音乐学习的乐趣。

二、优化教学过程，提高质量

在传统的小学音乐教学中，因部分教师深思传统应试教育观念的影响，在实际教学中，过多的则是采用传统的“灌输式”教学方式，学生通常只能被动地去接受或获取知识，致使课堂教学过程索然无味、枯燥无趣，久而久之，不但会达到扼杀掉小学生学习音乐知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生学习音乐综合能力以及教学质量的提升。然而值得可幸的是，随着新课改的深入发展与完善，多媒体教学以其特有的优势（容量大、时效性、灵活性、丰富性”被广泛应用于课堂教学当中，为课堂教学过程注入了新的活力与生机，使其变得更为高效且实效。因此，在小学音乐教学中，一方面，教师要充分发挥自身的主导作用，通过多种途径不断加强自身的业务培训，提升音乐素养与信息技术能力，以期能够将多媒体现代化教学设备的优势作用有效落实到课堂教学过程中的各个环节;另一方面，教师应充分发挥多媒体的优势，将抽象音乐知识更为直观、形象的展示给学生，充分调动学生的积极性，增强课堂教学过程的趣味性，从而在活跃课堂氛围的同时，也能够加深学生对知识的理解。例如：在教学“让我们荡起双浆”这首歌曲时，为了优化教学过程，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，以及提高学生的学习效率与课堂教学质量，我会利用多媒体来辅助教学。首先，我会利用多媒体为学生播放《让我们荡起双浆》这首歌曲，并要求学生聆听歌曲、朗读歌词，以此来让学生体会歌曲所表达的思想情感;然后，我会结合课前精心制作的PPT课件为学生讲解本首歌曲的节拍和旋律，以让学生了解歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。之后，我再让学生两人一组，相互练习歌曲（媒体辅助）;最后，我会借助钢琴为学生伴奏，让每组学生在课堂上进行表演，从而让学生在实践中增加对美感的认知能力，培养学生的音乐审美感知素养。

综上所述，多媒体在小学音乐教学中的应用，对提升学生的音乐艺术素养和审美意识具有十分重要的促进作用。因此，在未来的教学中，教师要精心探究更多适合学生心理发展的音乐教学方式，提高学生的音乐综合能力，从而为学生今后音乐学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]劳秋菊.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019（09）：135-136.

[2]陆云.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2019，39（09）：187+192.