刘寒春

摘 要：就高中物理教师日常教学与科研的基本任务来看，教学模式的创新无疑是关注的重点，找到学生愿意接受的教学模式也是广大教师恒久不变的追求，“体验式学习”自然是一个较为理想的视角。为此，文章就立足构建真实度较高的课堂情境，激发学生课堂体验的兴趣;构建生生合作探究学习氛围，打造良好的学习体验平台;强调总结与评价的参与度，确保学生课上的全程体验三个方面，将其实现路径加以论述。

关键词：高中物理;课堂教学;体验式学习;实现路径

引言：

从学生学习的切实期望来看，普遍在于能够将所要学习的知识通过生活经验，或者实验反映出来，在参与的过程中去深刻的理解与感知。为此，增强学生在学习中的体验感就成为决定性条件，而如何达到这一理想目标就值得广大高中物理教师进行深入的探索与研究。

一、构建真实度较高的课堂情境，激发学生课堂体验的兴趣

每一位高中物理教师内心都非常清楚，推动学生更好的参与到课堂学习过程中去，首要前提在于要激发学生学习的兴趣，体验式学习的全面开展自然也是一样。为此，在探索高中物理课堂体验式学习的实现路径中，应将激发学生学习体验的兴趣放在第一位，而构建真实度较高的课堂情境显然至关重要。下面就以《力的分解》教学为例进行系统阐述，具体如下：

在进入课堂导入环节之后，教师要结合学生日常生活中普遍都有过的生活经历，向学生提出具有思考价值的问题，即：“为什么我们和家长共同去超市购物，两人分别提购物袋的一边会省力，一只手提购物袋会显得非常吃力呢？……