陈剑瑜

【摘要】  在历史课堂教学中进行德育渗透，凸显育历史学科的育人功能，已成为业界共识。然而，如何在我们的课堂教学中进行德育渗透却仍是任重道远。在“圣雄甘地”一课的教学中，笔者选取了相应的历史细节史料，营造了历史情境，激发了学生的历史情感，促使学生从中感悟人物的精神力量和高尚的道德情操，从而潜移默化地对学生进行了德育渗透。

【关键词】  历史细节 德育渗透 圣雄甘地

【中图分类号】  G633.51                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）07-054-01

2014年4月，《教育部关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）颁布了，这是教育部落实“立德树人”根本任务的一项重大举措。作为人文学科之一的历史学科，本身就肩负着培育学生人文素养的重任，理应进行立德树人教育。如何在历史教学中有效渗透德育，落实好立德树人这一目标呢？

历史课堂能够真正打动学生的是精神感召力，历史人物必然是“有血有肉”的人，会给学生带来历史的共鸣。而生动形象的历史细节可以让学生“神入历史”，激发历史情感，从中感悟人物的精神力量和高尚的道德情操。在“圣雄甘地”一课的教学中，笔者选取了相应的历史细节，潜移默化地对学生进行了德育渗透。

一、从历史细节“食盐进军”中领略甘地的精神力量

细节一：甘地精选了两千五百名志愿者，早晨做完祈祷，发誓在遭到攻击时决不反抗，然后列队向一座盐场进军，突然一队警察向队伍冲来，抡起带有铁箍的警棍向群众猛击，发出令人毛骨悚然的棍击头盖骨的破裂声，被打的人像十柱戏的木柱一样成片倒下，而后面的人没有一个伸手招架的，保持原来的队形镇静自若地走上来，走到被打倒为止。……