何汉军

常言道：“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中的重要性，尤其是在小学语文教学中，学生的阅读能力是至关重要的，故说，小学语文教学中的朗读训练是阅读教学的一个重要组成部分。朗读训练的好坏直接关系到学生对课文认知、理解，必须加强对学生的课文朗读训练，学生体会了情境，才能读得有感情，有感情地读，又能加深对课文的理解。因此，較好的方式是把讲读课文和朗读训练融合在一起。为加强朗读的训练和提高学生朗读的成效，我认为须抓好以下几方面：

一、情境结合，将朗读训练贯穿于教师的讲读过程

情境结合，须先让学生理解课文内容，体验课文情境，以心感知课文所描述的内容情境，这样才能有感情地读懂课文。如小学语文第四册《晚上的“太阳”》中“油灯的光线很暗，医生忧虑了，妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手。”，在这段描述中，先让学生明确内容，感知情境，然后，让学生根据这段内容采用适当的语调去读，教师可指导学生想：医生为什么忧虑？ 医生的“犹豫”就意味着手术不能马上进行了，面对妈妈痛苦的呻吟，爸爸和小爱迪生该多着急呀！“忧虑”、“痛苦地呻吟着”、“无可奈何”等应当要读重音，才能突出不能动手术的情境。通过老师这样的指导，使学生在理解自然段的同时，进行了朗读训练。因而，阅读能力的培训须是先“读懂”课文，感知情境，这样，学生才能明白其中所描述的内容、情景，结合它用适合的语调读。……