郑伦

摘 要：正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本的、也是极为重要的要求。运算能力的提高又是依赖于口算的训练。小学生正处在心灵、手巧、口快的好时期，我们应该抓住这一好时机，在平时的数学中注意培养学生的口算能力。为了使口算训练收到应有的效果，本人提出以下几点建议。

关键词：小学生;口算能力;培养

一、突出重点

一年级学生要着重训练能迅速地说出10以内数的组成和分解。例如，学习“5”采取多種形式、反复训练：1与4组成5、2与3组成5、4与1组成5、3与2组成5;5可以分成1和4、2和3、4和1、3和2。

二年级则在理解乘法意义的基础上，利用“对口令”、“找朋友”、看图写算式等形式练习乘法口算，使之能做到脱口而出，让学生初步认识到乘除法是互逆的运算关系。

三、四年级在学习运算定律和运算性质，就能让学生做足够数量的口算练习，努力提高学生的运算速度和正确率。教师要引导学生在计算时观察算式的特点，选用恰当的方法，很快口算出结果。

例如：2×7×5=2×5×7=70──（乘法交换律）

489+378+122=489+（378+122）──（加法结合律）

22×5+28×5=（22+28）×5=250──（乘法分配律的逆运算）

• 五年级在进行小数、分数四则混合运算时，要求学生能口算的决不用笔算，能简算的就要简算，在运算的技能和技巧上提出要求。

例如：3.62÷0.5+1.38÷0.5=（3.62+1.38）×2=10

教师要结合当天的学习内容，坚持让学生每天都做一些口算和速算的练习，使学生的计算能力不断巩固和提高。

二、加强指导

一、二年级学生学习100以内数的加减法口算时，可以指导学生练习如下的一些题目：

9+2=11 19+2=21 29+2=31 39+2=41 ……

8+3=11 18+3=21 28+3=31 38+3=41 ……

通过这些练习，提高100以内数的加减法效率。

三、四年级在学习了乘数是两、三位数的乘法后，指导学生适当地做些特殊数的乘法速算。如，当一个数与11相乘时，积的中间各数字依次是这个数中相邻两位数字依次相加的和，首尾两数不变。如：126×11=1368;当一个数乘10、100、100 ……时就在这个数的末尾补上若干个“0”;又如，25×4=100、25×40=1000、125×8=1000，这些规律要求学生记熟。

五年级在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”的规律时，适当地告诉学生：若一个小数乘或除以10、100、 1000 ……时，可直接移动小数点的位置。在乘法中当其中一个因数是0.5、0.25、0.125时，那么它们的积另一个因数分别除以2、4、8所得的商。如，16×0.5=8、36×0.25=9、16×0.125=2。反之，在除法中，当除数是0.5、0.25、0.125时，它们的商就等于除数分别乘2、4、8，如，3÷0.5=6、3÷0.25=12、3÷0.125=24。

六年级在进行分数、小数和百分数的互化时，要求学生熟记分母是2、4、5、8、10、20、50等的分数与小数、百分数的互化。这样，一方面可以使学生进一步搞清三者之间的内在联系，另一方面使用起来也得心应手，能提高运算速度。此外，要帮助学生掌握可化为有限小数的分数的规律，即分母除含有2、5因数外，不再有其它质因数。在教学求面积和体积这部分知识时，因为题目大多与3.14或1至20各数的平方有关，要求学生熟记1至20各数的平方以及与3.14的积。这样，学生以后在计算中就可以直接利用有关数据，使得计算效率和正确率大大提高。

三、由易到难

由于各个年级的教材内容和知识面的不同，即使同一个年级各班级的学生情况不同，学生的学习基础和掌握的知识面不一样，对于口算也无法进行统一要求。我们可以根据每个年级，每个班，甚至每个学生的具体情况提出不同的要求。总的原则是：由易到难。循序渐进，因材施教，反复训练。每一课时的口算练习，我们都要精选题目，除选些一般性题目外，还要选一些有思考性的题目。一般性题目可提问程度相对差的学生，难度大一点的题目提问较好的学生。在学生的口算能力得到不同程度提高之后，再加大难度和练习量。每节新课上完后，再布置一些巩固性的口算练习，以巩固新知识培养学生思维的敏捷性。如，五年级教学小数乘小数时课堂的前几分钟可以先进行口算练习：1.3×2、1.5×4、0.125×8、7×0.7、9×0.01、16×0.005 ……

复习小数乘整数，整数乘小数的计算法则，为教学新课做好准备。课时内容完成后，安排口算练习。如，0.7×0.6、0.8×0.5、12.5×0.4、2.5×0.4 ……用巩固法则提高口算能力。

四、培养兴趣

小学一至六年级学生年龄不同，应采取不同的练习方式来培养他们学习口算的兴趣。对低年级的学生可以采取下面一些方法：

（一）看卡片口算：教师事先准备好卡片，按一定的速度出示，学生齐答或个别答。

（二）口算比赛：预先准备好口算练习题比赛时让学生同时开始计算，限定时间，看谁算得又对又快。

（三）看卡片写答案：让学生只写题号和结果。

（四）听算：教师口述题目，学生口算。

（五）口算游戏：如，“找朋友”、“开火车”等

小学中、高年级常常以小组、班级或年级为单位开展口算、速算比赛。就是利用小学生的好强心理，激发他们练习口算的积极性和兴趣爱好，提高他们的口头运算能力。

参考文献：

[1]张生舟. 如何提高小学生口算能力[J]. 新课程（中），2019（7）.

[2]孙长波. 浅谈小学生口算能力的培养[J]. 中华少年，2018（2）.