李霞

【摘要】在平时的小学数学教学中，教师命题，让学生去完成是常态;如果在教学中，教师给学生自主命题的机会，不但给学生一个全新的学习方法，而且真正将学生作为学习的主人，可以培养学生的创造性思维、提高学习效率，激起学生的学习兴趣，逐渐变“要我学”为“我要学”。

【关键词】数学教学 自主命题 策略

《数学课程标准》指出，教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在学习的过程中真正理解和掌握基本知识与技能。学生只有通过自我认同、自我感知、自我唤醒、自我挖掘、自我体验、自我发现，才能实现学生的自我发展，进而实现自主成长;而学生独立思考后自主命题，是一种非常好的自主学习方式。笔者结合教学实践，做了一些探索，愿与同仁分享。

一、学生自主命题进行练习

在学完一个数学知识点后，学生需要练习、巩固，除了课后练习题外，教师还会进行适当的补充用于拓展和延伸，而让学生变换角色，自己当小老师自主命题，在调动学生练习的积极性的同时，还可以生成多元化的题目，能适合不同特点、不同性格、不同程度的学生学习，是有效的练习与巩固措施。此外，学生根据自己对知识的理解程度设计题目时，也是对知识的二次学习，有利于他们加深印象，把握要点。能够帮助他们在原有基础上，得到不同程度的提高。如教学人教版三年级下册《口算乘法》后，让学生完成书中“做一做”的题目，我发现学生情绪不高，于是及时进行调整：“同学们，你们能不能也当回老师，出一些跟例题相近的练习题考考老师或同学呢？……