程劲松

【摘 要】目的：研究探讨PBL联合CBL教学法在临床见习带教中的应用分析。方法：选取2018年9月至2019年12月于附属淮安第一医院见习的南京医科大学临床医学专业2016级8班学生60名作为研究组，另选2015级3班学生30名作为对照组，其中研究组采用PBL联合CBL教学法见习带教，对比组采用常规教学模式见习带教，观察不同教学法应用效果。结果：研究组学生经过PBL联合CBL教学法的见习带教后，其基础知识考核最终考核成绩和技能操作最终考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL联合CBL教学法应用在见习带教中，能有效提高带教质量，帮助学生完善基础理论体系，提高学生实际操作能力，从而取得良好的见习效果，因此可以将PBL联合CBL作为见习带教主要教学方案之一。

【关键词】PBL教学法;CBL教学法;见习带教;应用

【中图分类号】R-4   【文献标识码】A    【文章编号】1672-3783（2020）02-0244-02

临床见习是医学生提高自身医学理论知识和实际操作能力的重要途径，而随着人们对临床医疗质量要求的提高，在临床见习过程中采用优质、有效的教学法展开见习带教，对提高医学生质量极其重要。常规的基础教学模式在应用中，不能有效的帮助学生完善理论知识体系以及提高学生实际操作能力，因此需要考虑在见习带教中应用更有效的教学法，以达到提高医学生质量的目的。

1 资料与方法

1.1一般资料

选2018年9月至2019年12月2016级8班学生60名、2015级3班学生30名，将其分为研究组和对照组，研究组男性25名，女性35名，年龄23岁至24岁，平均年龄（23.5±0.3）岁。对照组男性13名，女性17名，年龄24岁至25岁，平均年龄（23.7±0.2）岁。学生一般资料无统计学意义（P>0.05），具有可比性。学生均自愿参与实验研究并签署同意书，排除认知不足的学生。

1.2方法

1.2.1研究组

研究组在见习带教过程中采用PBL联合CBL教学法展开见习，具体包括案例选择：带教老师依据学生专业选取合适的住院患者，征得同意并签署同意书后纳为见习案例，案例选择需符合教学大纲的典型。问……