邓辉

摘  要： 为了探究高中信息技术课程中教师将计算思维与课程融合的情况，以上海某中学的高中信息技术课程为例进行分析。研究发现案例课程的教学活动较好地体现了计算思维，但课堂中分解和概括部分教学内容还有待优化。文章针对这些问题提出了教学建议。

关键词： 高中信息技术; 计算思维; 案例研究; 核心概念

中图分类号：G633.67          文献标识码：A    文章编号：1006-8228（2020）02-98-04

Case study of high school information technology course Based on

computational thinking

Deng Hui

（Inner Mongolia Normal University， Hohhot， Inner Mongolia 010022， China）

Abstract： In order to explore the integration of computational thinking and curriculum in high school information technology curriculum， a high school information technology course in Shanghai is analyzed as an example. It is found that the teaching activities of the case reflect the computational thinking well， but some teaching contents in the class such as the decomposition and generalization still need to be optimized. This paper puts forward some teaching suggestions for these problems.

Key words： high school information technology course; computational thinking; case studies; core concept

0 引言

关于计算思维的研究历史至少要追溯到上世纪50年代[1]，计算思维研究最早出现在计算机教育、神经科学等领域。美国心理学和教育学家 Robert J. Sternberg指出：思维是能力的基础，学习者不仅需要知识的学习，还需要思维的培养，帮助他们学会发现问题和解决问题[2]。2011年美国已经将计算思维纳入《CSTAK-12标准（2011修订版）》。英国在2013年也将计算思维作为其新信息技术课程的重要内容[3]。我国于2010年7月在西安交大主办了“C9计算机基础教育研讨会”，会上我国多位计算机教育的研究者首次认真的讨论了计算机基础教学中如何培养学生计算思维，并把计算机能力的培养看作是计算机基础教育的核心内容，同时也强调我国现在应该加强培养计算思维能力的课程研究。为了加强中学生计算思维的培养，教育部将计算思维纳入《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的核心素养，并且在课程的学业要求中也多次提出计算思维培养的策略和内容。

计算思维不仅有利于解决实际问题还有利于人们批判思维的发展以及信息素养的发展。……