曹永义

摘要：所谓弱势学生就是指学困生。学困生一直是困扰教师的难题，几乎在每个班级里都有一部分学生游离在学习之外，不能融入班级的学习氛围。为了提升学生的整体素质，提高教学质量，我们应该坚持“一个也不能少”的原则，上课多关注，下课多关怀，对学困生因材施教，帮助这部分学生走出学习困境。

关键词：弱势学生；参与意识；培养途径

在一个班级里，学生的素质高低不一，学习能力参差不齐，总会有一部分学生学习成绩差、学习习惯差、自我管理能力低。这部分学生参与课堂活动较少，不能保质保量完成作业，成为班级的“另类”。作为一位教育工作者，我们本着对家长、对学生负责的原则，要关注弱势群体，帮助学困生，提升学困生的课堂参与意识。

一、精心安排，互帮互助

素质教育的目的就是充分调动学生的积极性，最大限度地发挥其聪明才智。但是，学生的资质和水平参差不齐，教师在上课前应该充分研究学生和教材，考虑任务的难易程度，提前做好任务分配。作文教学是语文教学中的一大难题，学生的学习基础和水平不同，教师很难对所有学生进行一一指导。传统批阅作文的方式是教师一个人批阅班级里几十名学生的作文，即使对所有的学生一视同仁、平均用力，这对学困生来说也无异于雪上加霜。原本学困生在学习上就比较吃力，跟不上正常的教学进度，需要教师放慢脚步，给予特殊的帮助。因此，教师在备课时应该全面考虑学生的接受能力，既要满足大部分学生的求知欲望，又要照顾学困生的特殊情况，提升学困生的参与度。……