杨晓花

摘要：初中英语阅读教学在培养学生英语综合运用能力上起着重要的作用。语言的掌握与语境是密不可分的，而当前很多英语教师在实际阅读教学中并没有注重引导学生在语境中学习知识，导致教学效果不理想。文章从提升初中英语阅读教学效果出发，基于语境理论，深入思考语言、情境和文化语境对阅读教学的启示，并提出应该从语境角度夯实学生英语基础，重视知识应用，加强情感教育。

关键词：初中英语；阅读教学；文化语境

一、引言

在初中英语阅读教学中，很多教师重视阅读教学，但是过于强调语言基础知识，教学观念陈旧，教学效果不理想。例如，教师在课前让学生通过查阅字典的方式扫除文中的生词障碍，课堂上采取逐字逐句的讲解方法，没有强调词和句、句和篇章的关系，忽视了阅读材料中的情境和文化知识的教学，弱化了学生的语境意识。这样的阅读教学方式在无形中削弱了阅读课的教学效果，使学生认为阅读就是背诵和记忆语言点，在英语阅读课上学生缺乏学习兴趣，并且在课堂上的参与度较低，与预期教学效果相差甚远。

二、关于语境

语境就是语言的使用环境，涉及了全部的语言、非语言因素和背景。胡壮麟教授把语境分为语言语境、情景语境和文化语境，要准确表达和理解文章含义，词应不离句，句不离篇，篇离不开作者所处的社会环境。语境在学生的英语阅读学习中起着十分重要的作用，直接影响学生对语言和篇章的理解。……