杨苗

摘 要：为了更好实现人才数量的提升，发展全民素质培养，高职院校的百万扩招计划如火如荼展开，实现了人才的更好选拔。本文从新媒体视角下就高职百万扩招计划的人才培养路径进行探索，希望可以为高职院校人才的发展提供借鉴。

关键词：百万扩招;人才培养;新媒体

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 06-000-02

在高职院校的百万扩招计划展开过程中我们也必须看到人才扩招引发的数量提升更加需要与人才培养的质量发展相结合，尤其在当前新媒体不断发展背景下，更加需要实现高职百万扩招计划的人才培养质量保障。

一、新媒体视角下高职百万扩招计划的战略意义

（一）服务国家之基

高职百万扩招计划在人才培养上有着非常重大的意义，是服务国家的根本，为国家的发展奠定根基。对职业人才的培养也是国家教育发展的要求，为祖国发展提供人才支持。高职百万扩招计划是国家重视人才培养的重要表现，把职业教育归入了国家人力资源开发体系当中去，从而为国家的经济发展做好人才储备，努力完成国家的规划和目标。高职百万扩招计划是国家技术技能人才培养的重要渠道，有着深刻的发展意义。第一，随着经济的发展，社会对高技术人才的需要越来越大，亟待有知识有能力的人才去促进企业的发展。第二，高職百万扩招计划可以从整体上提升我国劳动力的综合素质，实现我国人才发展战略。高职百万扩招计划体现出国家对于人才培养的高度重视，与国家发展息息相关，可以为国家经济发展输入人才，实现我国人力资本红利。

（二）服务民生之本

高职百万扩招计划是服务民生之本的意义在于它能有效地促进就业，解决好更多闲置劳动力的去向问题，利于经济发展和社会稳定。解决就业问题也是政府在进行决策的时候需要考虑的一个重点问题，高职百万扩招计划把职业教育提升到了一个更高的位置上来，受到了来自社会各界的关注，是重要的民生问题。目前我国也面临着非常严峻的劳动力安置问题，结构性就业矛盾突出。而通过高职百万扩招计划可以发挥职业教育的优势，利用教育的结构优化和教育质量的不断提升，来弥补结构性就业中的问题，优化毕业生的就业配置。通过高职百万扩招计划可以显著提升毕业生的知识水平、技能水平以及综合素质，从而使他们在不断发展的就业环境中找到适合自己的岗位，减轻产业升级引发的隐性失业、技术淘汰等带来的冲击，缓解毕业生的就业压力。不管是国家层面还是个人层面，想要在快速发展的今天立足，也需要劳动者努力提升自己的能力，找到更适合自己的工作岗位。工作稳定，人们的收入才能稳定，才能更好地解决民生问题，使整个国家在更加稳定的社会环境中发展。

（三）服务中国特色职业教育发展

高职百万扩招计划可以有效促进中国特色职业教育发展。中国的职业教育与普通教育存在一定区别，根据自己专业设置的不同，有着自身的特点。不管是教育目标、教育模式还是教育方法上，中国职业教育可以独立于教育工作板块进行论述。从中国职业教育发展的特色可以看出，职业教育有着双重的属性。另外，职业教育针对的人群也非常广泛，包括农民、工人、退役军人等，这些人不仅是为了生存，更多的是寻求更好的个人发展，找到适合自己的职业路径。高职百万扩招计划可以针对不同类型的群体设置有针对性的就业课程，让职业教育更好地为人们的就业服务。

二、新媒体视角下高职百万扩招计划在人才培养中的问题

（一）百万扩招计划的宣传不够

高职百万扩招计划在人才培养过程中有着非常重大的意义，但是在发展过程中也存在很多的问题，许多人对百万扩招计划的认识不足，阻碍了技术人才培养的进程。受传统教育理念的影响，人们只认识到普通教育的重要性，对职业教育还缺乏认知，百万扩招计划的宣传工作做得不到位。第一，百万扩招计划不只是数量的扩招，而是在生源结构上的扩大。但是许多学生对这个计划还不太了解，对于招生渠道、专业设置等的认知不足，无法进行生源结构类型的丰富。第二，社会上对于职业教育的观念认知有待提升。受传统教育理念的影响，社会上对教育的观念停留在普通全日制教育当中，政府机构以及社会各界对高职教育的宣传不够，没能营造出全民学习的良好教育氛围，教育模式、教育认知上的更新和改变没能走入更多人的内心当中去，影响了高职百万扩招计划中人才培养的有序进行。

（二）扩招计划课程设置匹配度不足

高职百万扩招计划中，在课程设置的匹配度上存在不足。在教学过程中，一个良好的课程设置可以大大提升学生的学习兴趣，提高教学水平。尤其是高职院校中的课程设置，既要满足所学专业的专业知识的要求，又要能够与社会接轨，具有实用性和可操作性。但是由于扩招计划中各个地区以及各个院校的教学水平参差不齐，所以在课程设置的匹配度上，存在许多的问题，一些课程形式化严重，不能引起学生兴趣，为人才培养计划造成阻碍。尤其是一些经济欠发达地区的人才培养中，由于教学条件差、软硬件设施不足，使课程设置中一些比较新的课程引入遇到困难，既不能满足社会对于高技术人才的需求，又不能吸引更多类型生源的学习兴趣，造成课程设置匹配不足。

（三）目标构建存在不明晰之处

高职百万扩招计划在人才培养过程中，目标构建还存在许多的不明晰的地方。人才培养是为了能够更好地促进就业，满足社会发展的需求。不管是社会还是个人，有一个清晰的目标可以促进其进步的更快，使每一步都更有计划性。然而在实际教学中，许多专业的开设没能充分地做好调查工作，对社会经济发展需求的考虑不足，使其在目标构建当中不是很清晰。在许多高职院校中，课程目标的设置没能充分的与行业进行衔接，在人才培养的目标和方向上还存在许多不明确的地方，使课程的安排上存在不足，缺乏市场竞争能力。随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，不仅仅是专业技能的提升，更是要注重学生实际操作能力的提升。所以在学习阶段就应该设立明确的就业目标，促进学生的成长，增强学生就业能力。

三、新媒体视角下高职百万扩招计划在人才培养方面的优化

（一）加强新媒体宣传

针对高职百万扩招计划中人才培养遇到的问题，应该结合现在新媒体的发展趋势，积极地进行人才培养的优化工作，不断加强新媒体宣传，丰富生源类型，促进高职教育的进一步发展。加强新媒体宣传，是为了使全社会对高职教育形成一种全新的认识，让越来越多的人认识到教育应该更加的大众化、多样化以及终身化等。随着科技的发展，网络技术和信息通信技术也得到了很大的提升，使教育的形式和渠道也更加的多样化，许多课程都可以从网上获得众多的学习资源，让更多的人认识到高职百万招生计划，扩大生源类型和课程种类，吸引更多的学生参与。对于新媒体视角下高职百万扩招计划在人才培养方面的优化，相关部门和相关人员要不断更新和加强自己的认知，利用新媒体技术并做好宣传工作，形成全社会的新的共识。

（二）课程设置中融入新媒体

新媒体视角下高职百万扩招计划在人才培养方面的优化离不开课程设置与新媒体的有機融合。新媒体的加入，可以使课程设置更加的生动有趣，激发学生学习热情。而且新媒体参与的课程设置，可以使课程内容与社会需求更加地贴近，有效提升学生的就业能力。对于高职院校而言，课程内容的职业性和可操作性使它与普通院校的课程设置存在差异，所以在制定人才培养计划和相关课程设置的时候，应该多角度多层次的考虑学生实践问题，利用新媒体的特点与课程相结合，提高学生的实践能力。另外，在课程设置的时候应该减少示范性教学实验，增加更多创新性内容，培养学生的创新能力。值得注意的是，在课程设置的时候，不仅要能够满足现在社会就业的需求，还应该考虑到学生所学专业职位变化的适应性。要结合新媒体特点，使学生的专业学习更加灵活，锻炼和提升学生的应变能力、创新能力、解决问题的能力等，为社会的发展和进步输送更多的高素质人才。

（三）新媒体参与目标构建

新媒体视角下高职百万扩招计划应该更加注重目标的构建。第一，要努力满足社会的需求。新媒体背景下进行人才培养和专业设置的时候，应该进行广泛和深入的调查研究，利用新媒体技术搜集到更多的调查资料，使人才培养的方向和目标更加科学合理。新媒体参与目标构建，可以使各高职院校的目标设置更加的全面和清晰，能够对社会需求进行全面的了解，为社会发展提供适合的人才。第二，新媒体参与目标构建，要注意和谐全面的发展。高职院校的目标构建，一方面是要与教育部门的整体方针相一致的，另一方面要努力做好学生的全面发展和素质提升，为学生的健康成长和就业贡献力量。要注意培养学生的学习能力和创新能力，在新媒体的帮助下，不断学习和提升，体现高职院校学习特点，促进高职院校的教学水平。第三，不管是课程设置还是目标构建，都要体现出实用性。就高职院校的办学特色而言，高职院校人才培养既要有理论传授，同时还要注意提升课程的实用性，帮助学生更快的适应社会对不同专业岗位人才的要求。

四、结语

新媒体视角下高职百万扩招计划对人才培养问题是非常具有现实意义的一项研究，有着非常积极的战略意义：是服务国家之基，服务民生之本，服务中国特色职业教育发展，为国家培养出越来越多的适用型人才做出努力。但是在高职百万扩招计划人才培养过程中也突显出许多的问题，对百万扩招计划的宣传不够，效果不佳;扩招计划课程设置匹配度不足;目标构建存在许多不明晰之处等。对此相关部门也在积极地进行思考和改进，努力寻求新媒体视角下高职百万扩招计划在人才培养方面的优化路径，加强新媒体宣传、课程设置中融入新媒体、将新媒体参与到目标构建当中去，有针对性地进行各方面的探索，为我国人才培养贡献力量，培养出越来越多的满足社会需求的人才，提升我国的综合实力和竞争水平。

参考文献：

[1]徐伟.百万扩招高职院校工作开展面临的困境及解决对策[J].智库时代，2019（51）：47-48.

[2]王清云，吕国望.“百万扩招”背景下高职教师职业素养的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：77.

[3]曾慧婷，谢光园.高职扩招百万背景下如何保证毕业生质量[J].太原城市职业技术学院学报，2019（09）：93-95.

[4]高永新.“百万扩招”形势下高职院校的改革路径[J].职业技术教育，2019，40（21）：21-23.

[5]常姗.百万扩招任务的责任分解机制研究[J].职教论坛，2019（07）： 26-31.