孙峰

摘要：“双院制”育人模式即“书院+院系”协同育人模式，是基于我国高校教育现状与现代社区教育理念，实现全人教育与全程育人的新型教育模式，有利于促进专业教育与通识教育的同向发展。然而，在具体实践中，“双院制”育人模式仍然存在师生认知浅层化、导师制的运行机制不健全及协同育人管理机制不完善等问题。因此，应当通过优化人才培养方案、推进学业导师制及健全共同育人机制等方式，进一步推行及深化“双院制”育人模式改革。

关键词：“双院制”;协同育人;导师制

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0334-02

当前，世界正发生巨大而深刻的变革，高等教育发展也面临前所未有的挑战，全球化、知识经济、信息技术革命、可持续发展等趋势正在重塑高等教育的形态和价值。在此背景下，以二级学院与现代书院为一体的“双院制”育人模式应运而生，其把传统大学之道与现代教育理念进行有效融通，通过学院与书院的共同联动，营造出协同培养环境，能够更好地实现全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”目标。

一、双院制育人模式的基础概念与内涵

“双院制”育人模式，不是简单地在二级学院制基础上添加书院教育，也并非单纯地模仿西方大学书院制，而是基于我国高校教育现状与现代社区理念，实现“三全育人”的新型教育模式。简而言之，“双院制”育人模式即“书院+院系”协同育人模式，其中书院主要负责通识教育，承担着健全学生人格、培养学生高雅情操等素质教育任务;而院系主要负责专业教育，承担课程教学、技能培养等专业教育任务。“双院制”育人模式是对全人教育的生动实践与创新探索，也是实现全程育人的重要保证。首先，在传统的二级学院教育模式下，专业教育容易把学生限制于单一的专业领域，难以形成跨学科知识结构体系，进而致使人才培养与社会需求脱离。而“双院制”育人模式更加强调跨学科融合、跨专业交往以及健全人格的塑造，恰好能够解决这一问题与矛盾，促进学生全面发展。其次，随着高等教育的持续改革，通识教育与专业教育的地位日趋平等，“双院制”育人模式融合了新课程改革理念与通识教育理念，不仅能够拓宽学生的学习领域与知识视野，而且也能够提升学生的创新能力与综合素养，进而使得高校人才培养达到最佳境界与状态，促进学生全人发展。

二、“双院制”育人模式中的问题表现

1.师生对“双院制”育人模式认知浅层化。就目前而言，国内许多高校尚未开展“双院制”育人模式，即使实施“双院制”育人模式，也会由于种种现实因素，致使高校师生对“双院制”育人模式认知水平尚未达到标准，对其育人理念、实施方式等概念相对模糊，难以实现协同育人目标。在教师层面，纵观国内实行双院协同育人高校的人员配置现状，多为学院配备院系院长与任课教师，承担专业教育;而书院配备书院书记与思想政治辅导员，承担通识教育。在这样分工明确的管理人员配置境况下，部分教师习惯了传统学院制，无法较好地完成协同育人的角色转换，难以达到预期效果。在学生层面，由于学院与书院两种育人模式的参与主体范围不同，学院教学多以所在院系和专业班级为单位进行，而书院活动常以不同专业学生组建的书院班级形式开展。因此，学生往往具有“双院”的双重身份，这就导致许多学生缺乏对“双院制”育人模式的认同感与归属感。除此之外，部分学生对书院育人模式也存在一些误解与偏见，容易片面认为书院活动是学院教学的物理补充而非人文育人。

2.导师制的运行机制不健全。师资力量是“双院制”育人模式实施的核心与灵魂，是学院与书院协同育人的衔接纽带，能够促进专业教育与通识教育的共建共享。然而，由于导师制运行、激励机制相对不完善及根深蒂固的专业教育理念，致使现有大学评价导向存在偏颇，双院导师容易对双院协同育人产生排斥，进而形成了一种“不反对、不作为”的不良风气。当下，大多数高校对于导师在书院的工作业绩与绩效考核重视程度较轻，在教师职称评定与评优评先等环节中所占比重较小，再加上现有大学评价导向存在偏颇，往往注重教师的专业化教学与科研成果，由于时间与资源的冲突争夺，导致了高校教师不愿意在自己工作之余到书院中指导学生，对于书院工作缺乏参与主动性与热情，甚至部分导师敷衍应付书院工作。

3.“双院制”协同育人管理机制不完善。在传统的学院制育人模式下，高校人才培养工作皆由所在院系负责，学生在课堂之外的学习和生活交由学院辅导员处理。而“双院制”育人模式在于建构一个相对高效、顺畅与全面的新型育人平台，讲究的是双院之间的相互协同、交互及配合。当下，很多高校实施书院制改革常以学生宿舍区域为单位，模仿美国模式实行社区管理体制，尽管这一管理模式获得了良好成效，但是由于双院协同育人机制不健全，致使两院关系协调方面存在部分分歧，最终造成无人管理或共同管理的混乱局面。

三、“双院制”育人模式的探索与实践

1.优化人才培养方案，实现专业教育和通识教育的并向发展。在“双院制”育人模式下，以专业教育为主要内容的学院教育，大多以专业教育为载体传授理论文化知识，培养学生智商与能力，而以通识教育为主要内容的书院教育，大多以第二课堂的实践活动为载体拓展学生知识视野，注重学生潜能激发与情商塑造。作为高校人才培养的兩大育人阵地，学院与书院应当找到两种课堂形式的融通点与纽带，促进专业教育与通识教育的有机结合与双向对接，以此推进“双院制”育人模式的协同育人。比如，可以将不同学院不同专业学生宿舍进行交叉融合，并以宿舍区为单位划分书院班级，让学生在书院的通识教育课程中进行跨专业学习与知识交流，以此优化人才培养方案，为学生打造不同的学习体验与教育环境。

2.推进学业导师制，共建共享师资队伍。应当深入推进学业导师制，鼓励任课教师主动走进书院，共建共用师资队伍。根据每年书院学生数量的动态变化，合理调配学业导师数量。鼓励专业教师进驻书院，使其不但能够对学生开展专业教育，也能实施通识教育。这种工作方式能够帮助学院教师更加了解学生的现实需求与性格习惯，并在此基础上不断完善自身专业教育工作，为学生营造出一个兼具学习指导与素养熏陶的文化家园，构建双院师生共享共建的共同体。

3.健全共同育人機制，建立双院协同管理机制。在“双院制”育人模式下，部分高校之所以出现学生双重身份思想困惑、任课教师积极性不强等现实问题，究其原因，关键在于双院之间缺乏一个良好的沟通机制与共同育人机制，致使学院与书院之间缺乏良好沟通，双院职责定位不明确。因此，为了消除学生在“双院制”模式下的学业与心理压力，解决双院之间的沟通互动问题，应当以实现全员培养为理念健全共同育人机制，建立双院协同管理机制，实现学院与书院在育人方面的精准发力与共同发力。一方面，应当健全共同育人机制。学院与书院之间的育人职责既要界定明晰，分工明确，也要制订双院协同育人整体设计人才培养方案。如书院只负责素质拓展、生活指导、心理教育等第二课堂工作，学院主要负责课题设计、课堂教学、学术研究等人才培养工作，以此保障双院在育人过程中恪尽职守和各司其职，更好地发挥双院育人潜能，避免出现学院与书院权利混乱、义务重叠等现象。另一方面，也应当建立双院协同管理机制，构建书院与学院的沟通互动平台，加强双院之间的联系与协作。学院与书院应当定期沟通，共同探讨“双院制”育人模式实践与发展问题，主动运用现代信息技术构建双院交流平台与育人管理系统，以此发挥学院与书院的协同与联动作用，实现教育资源优势互补。

综上所述，“双院制”育人模式是高校育人模式改革创新的一大亮点，也是新时期高校人才培养工作实现育人目标的有力举措，能够解决传统二级学院教育工作中的缺位问题，培养人格完善与技术精湛的顶尖人才。因此，应当发现并解决“双院制”育人模式中存在的现实问题，大力推行“双院制”育人模式。

参考文献：

[1]张鸽，袁磊，都长江.“双院制”协同育人模式下沟通机制研究[J].教育现代化，2018，5（29）：121-122，368.

[2]张哲.现代大学书院制双院协同育人机制研究[J].淮阴工学院学报，2017，140（06）：93-97.

[3]王常有，李少阳，邹靓靓.书院制下导师队伍协同育人工作机制探索——以大连理工大学盘锦校区为例[J].记者观察，2018，（12）.

An Analysis of the Mode of Cultivating Students in the "Double-courtyard System"

SUN Feng

（Sanquan College of Xinxiang Medical University，Xinxiang，Henan 453003，China）

Abstract：The education pattern of "double-courtyard system"，namely "academy + department" joint education pattern，is a brand-new education mechanism inspired by China's education status and the concept of community education，which is conductive to the concurrent development of professional and general education.In real education scenarios，however，the application of this pattern encounters a series of problems，such as faculty and students' superficial cognition of this pattern，defective tutorial system，unsound management mechanism，just to name a few.Accordingly，the further promotion and improvement of "double-courtyard system" education pattern should be fulfilled by that of talent training，tutorial system and joint education mechanism，etc.

Key words："double-courtyard system";joint education;tutorial system