陈丽华　张金良

摘要：近年来，概念图、思维导图、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂，学生理解起来比较困难，因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理“曲线运动”一章为例，从课前、课中、课后这三个阶段，对基于概念图的可视化教学进行了探讨，并给出了具体的教学案例。

关键词：概念图;高中物理;可视化教学;曲线运动

中圖分类号：G420     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0285-03

一、引言

可视化教学是指在计算机或者多媒体技术的支持下，教师运用图形学原理，利用图像、动画等可以呈现在视觉范围之内的方式，将教学过程中的模型、规律、概念、公式等展现出来，让学生借助于头脑中形成的思维图像或视觉信息，实现对所学知识主动构建的过程。现代教育技术的快速发展使得可视化教学的实施越来越便利，也涌现出了许多各式各样的可视化教学工具。大量研究表明，概念图、思维导图等可视化教学工具的使用能提高学生学习的积极性，改善教学效果。概念图是能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解，它把人脑中的隐性知识用节点连接起来构成网状结构使知识显性化、可视化，从而便于人们思考、交流和表达。

二、利用概念图促进高中物理可视化教学的必要性和优势分析

物理教学要采用什么样的教学方法和手段才能行之有效，这基于对物理学科的认识。物理学科……