苏慧　王登峰　刘和　张光生　符波　王硕

摘要：文章结合江南大学环境工程专业工程教育认证实际情况，从教学管理角度详述了工程教育认证中遇到的难点及解决方案，探索推进工程教育改革的可行性方案。

关键词：工程教育认证;教学管理理念;国际化

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0240-02

工程教育认证是针对高等教育工程类专业开展的合格性评价，是目前国际通行的工程教育质量保证制度。我国于2006年出台《工程教育专业认证实施办法》，并于2016年成为《华盛顿协议》正式成员[1，2]。

江南大学环境工程专业于2017年通过工程教育认证，有效期三年，2019年再次申请认证，有效期六年。随着认证工作的不断推进，笔者始终在思考如何在工程教育认证背景下加强教学规范化管理，力图为有效提升环境工程专业人才培养质量提供理论支持。

一、工程教育认证的重要意义

教学管理工作如何与工程教育认证标准相结合，首先须明确工程教育认证对提升专业教育质量的深刻意义。笔者认为主要体现在以下三点：

（一）国际接轨，为学生赢得国际通行证

我国引入工程教育认证目的在于构建工程教育质量体系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，促进工程教育国际互认[3]。

环境工程专业涉及城市建设、环境保护、水资源综合利用等多个国家“十三五”发展规划重点行业领域，亟需培养大量从事环境工程研究、污染控制工程等行业的专业人员，并具备较强的国际竞争力。……