王琰

摘要：大学生职业生涯辅导与规划能够帮助学生进行正确的自我认知，树立正确的职业观，有效提升就业竞争力。文章研究了如何科学地将CIP理论应用于大学一年级学生生涯辅导工作坊的内容设计之中，分别从沟通、分析、综合、评估和执行等五个方面对大学一年级学生开展生涯辅导。

关键词：CIP理论;大一学生;生涯辅导

中图分类号：G455     文献标志码：A     文章編号：1674-9324（2020）13-0153-02

大学生职业生涯规划既是大学生应对就业难、压力大的需要，也是大学生成长成才的需要，已经引起了众多研究者的关注。生涯规划教育近年来在我国发展较快，但大部分研究都是针对即将毕业的大学生开展的，较少在大学一年级新生中开展。然而大学一年级新生缺乏清晰的自我认知，职业规划意识薄弱，容易出现虚度大学时光的现象。当学生临近毕业时，由于缺乏前期规划，很多学生感到“毫无方向，手忙脚乱”，伴随着多方压力，对人生的下一阶段草率做出决定。因此，在大学一年级新生中开展生涯规划教育是十分重要的。

一、认知信息加工理论（CIP理论）的相关论述

1.认知信息加工理论的历史背景。认知信息加工理论（Cognitive Information Processing theory，CIP）产生于20世纪60年代，属于认知心理学的一个派别，主要探究心理运作的历程。近年来有学者将认知信息加工理论应用在生涯发展上，该理论不关注生涯选择的结果是否恰当，而是关注生涯选择的历程[1]。本文将CIP理论的观点应用于大一学生生涯辅导的主题班会内容设计之中，将关注重点放在学生做出生涯选择的过程上。……