董以红

摘要：以行政管理专业为例，对课程群常见的四种构建逻辑进行利弊分析，发现没有一种完美的划分课程群的方法，课程群的构建逻辑设计要充分考虑其适用性，专业课程群构建可以采用多种逻辑灵活组群。

关键词：课程群;构建逻辑;行政管理专业

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0099-02

目前，在众多高校的课程群教学改革实践中，由于缺乏一套科学有效的构建逻辑，课程群的建设极易流于形式。科学、合理的构建逻辑是课程群建设的关键，理清各种构建逻辑及其适用性，可以为当前的课程群教学改革提供思路借鉴。

一、课程群的概念界定

一般认为，课程群是若干门相互之间存在密切联系的课程组成的课程群体，但关于课程群的概念，还应明确以下几点：

第一，课程群建设的主要目的是使群内各门课程协同作用，发挥整体效益，提高课程教学效率和效果。学科发展的目标是知识的发现和创新，而课程群建设的根本目的是完善学生的知识体系，从而提高人才培养质量。尽管组建课程群会促进教学团队建设、完善专业培养方案等，但课程群建设并不能解决专业建设和学生培养的所有问题。因此，课程群的评价标准也不宜过于复杂和扩大化。评价标准应重点考虑课程群的知识体系是否科学、完整，各课程教学内容分配是否合理，实践教学是否得到优化，教学效果是否得到提升等方面。

第二，课程群建设的关键在于按照一定逻辑对课程教学内容进行整合优化。……