佟艳群　韩奎国　陈明阳　丛嘉伟

摘要：通过对创新创业的国家方针政策的了解，依托学校的政策，建立多个环节的教学培养体系，探索以专利等创新成果为导航，集创新需求发现、协同创新、创意评价、创意IP化和价阿值实现全链条的线上线下相结合的众创空间，实现高校创新教育实施，适应新工科专业发展需求。

关键词：高校创新;新工科;众创空间;教育实施

中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0118-02

在世界科技革命日新月异，我国结构调整、产业升级、出现大量新兴产业的新时机，为主动适应新一轮科技革命和产业变革，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，从高校到社会，从理论到实践，从教育到应用，新工科建设已经深入人心。新工科提倡重实践、跨学科，把创新创业教育贯穿人才培养全过程。然而，当前高校学生的创新创业基本是以兴趣爱好为初衷，他们更多是模仿现有产品享受动手制作的乐趣，他们进行创新创业的思路和方向基本取决于自己的兴趣爱好。由于学生缺乏有效的创新理念以及科学的理论方法指导，致使创新创业带有很大的偶然性与随机性，他们解决创新创业中的技术难题往往是依靠自己有限的知识，用惯有的思维模式进行不断的试错，以求得一条通往问题答案的路径。因此创新创业存在着方向迷茫、思维封闭保守、创新创业成本和资源大量浪费、效率低下的严重问题。

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……