高翔　周洁

摘要：“双轨合一”背景下口腔正畸专业学位研究生临床能力培养加强，科研能力培养减弱。如何在提高临床实践能力的同时加强科研能力培养是目前需要思考的问题。文章以“双轨合一”模式中科研能力培养中存在的问题为出发点，强调科研素质的重要性，探索如何提高正畸专业学位研究生的科学研究能力。

关键词：专业学位研究生;住院医师规范化培训;科学研究能力

中图分类号：G643     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0114-02

为了更好地适应社会需求，口腔医学研究生根据培养目标被分为学术学位和专业学位，后者侧重临床实际工作能力，旨在培养高级口腔医师的应用型人才[1]。虽然口腔专业学位起步较早，但部分院校培养条件受限，正畸专业研究生培养水平参差不齐[2]。近年来，我校开展了专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的探索，规范了临床思维和操作技能培养，但科研能力培养相对减弱[3]。基于科研能力对研究生的重要影响，本文拟对“双轨合一”模式下如何提高科研能力进行探讨。

一、“双轨合一”背景下正畸专业学位研究生科研能力培养现状

（一）科研能力培养压缩受限

“双轨合一”模式下研究生必须达到临床轮转33个月的硬性规定，虽然保证了口腔全科临床能力的提高，但科研培训及课题实验时间也被挤占[4]，导致研究生科研能力减弱，论文质量下降。

（二）专业学位研究生科研意识淡薄

由于研究生大多数时间是在临床轮转，而轮转科室带教老师科研指导意识薄弱，认为科研课题是导师的工作，很少对轮转学生进行科研方面的培養。……