杨 蕊 甄秀梅 张春妤 巴妮娜 王 妍 梁华茂 李 蓉 马彩虹 刘 平 乔 杰

(北京大学第三医院妇产科，北京 100191)

随着我国医学教育改革的不断深入，教育模式也持续更新[1]。北京市自2006年开展住院医师规范化培训。妇产科住院医师临床教学不仅要求受培训者医学理论基础知识扎实，同时需要严格、规范化培养其各类操作和手术的动手能力。“导师制”(tutorial system)[2]是借鉴大学研究生教学模式，由学生根据自身需求，选择导师和研究方向，学习某个特定知识领域的教学制度。在妇产科住院医师规范化培训过程中实行导师制教学，全程由固定导师负责为受培训人员设计指导临床学习和科研项目进度，同时接受科室各级带教老师的辅助和指导。导师制在妇产科继续教育中起到积极作用[3]，但数据较为有限。本研究回顾性分析我院住院医师规范化培训导师制近4年(2014年9月～2018年9月)数据，并与2010年9月～2014年9月入科培训的无导师组进行比较，报道如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京大学第三医院妇产科是国家妇产科学重点专科，2008年成为北京市住院医师培训基地。我院自2014年9月开始实施住院医师规范化培训人员导师制，按照教育处相关规定，住院医师的导师要求具有副主任医师或以上职称，已通过院级教学资格准入，并有较强的科研基础，有相关临床和科研SCI文章发表。

本研究纳入2010年9月～2018年9月我科住院医师规范化培训人员84人，其中有导师组54人，无导师组30人。轮转部门包括妇科病房、产科病房、门诊(包括计划生育)、生殖中心4个部门。……