李晓雁

【摘 要】在教学中，创设适当的教学情境可起到“一石激起千层浪”的作用。作为数学教师就必须在教学过程中创设多样化的教学情景，让数学学习活动成为学生感兴趣的、有个性的探索过程，这样才能充分调动学生学习数学的积极性，培养学生应用数学的意识，提高学生解决数学问题的能力。

【关键词】创设情境;培养;数学问题能力

创设教学情境是指在课堂教学中，教师为了创造出师生情感、求知、探索精神的高度统一，通过调动学生“情商”而有目的地创设的一种积极的教学环境。良好的教学情境，不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学情感，使抽象单一的数学知识变得饶有趣味。

数学教学要求紧密联系各种情境，激发学生以更饱满的激情、更强烈的探索欲望投入到学习中，让学生在情境中学习数学，学会在生活中应用数学，使学生解决数学问题的能力得到提升和发展。

一、创设问题情境，培养学生解决数学问题的能力

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。因此，在教学中教师应该积极创设问题情境，激发学生的创新想法，使学生主动融入数学思考中既“增长知识，又发展智慧”从而达到创新地、高效地学习。如：在上“分数应用题”的复习课时，让学生对“分率句”进行重点分析，尽可能从多方面进行联想。如：从“参加合唱队的女生人数的2/5是男生人数。”这句“分率句”中你知道了什么？……