王树林 郝怡娜

摘要：加强产教融合是提升应用型特殊教育人才培养质量的关键，特殊教育专业的建设、特殊教育工作的特殊性及教育康复资源的共享需要开发产教融合课程。基于工作流程开发特殊教育专业产教融合應用型实践教学课程，可以强化学生工作岗位的能力，在实践活动中加强学生职业技能。在实践课程的基础上运用系统、科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，构建最优化的产教融合应用型实践教学体系，培养最具核心竞争力的高水平应用型人才。

关键词：工作过程;教师教育;实践教学;特殊教育;产教融合;

引言

以工作过程为导向的教学模式最早是由德国职业教育学家费利克斯·劳耐尔（Felix·Rauner）教授提出。劳耐尔认为工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的完整工作程序”。它是根据实际工作中岗位的需要，对课程进行一些列的设计和组织，建立以实践课程为重点的课程体系。由于良好的成效，以工作过程为导向的教学模式已逐渐成为了职业教育的主要培养模式，大力推进着职业教育的改革进展。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出到2022年，推动一大批普通本科高等学校向应用型转变。党的十九大提出要“深化产教融合，校企合作”。在应用型大学转变的背景下，工作过程为导向的教学模式也可以适用于特殊教育专业转型发展的产教融合应用型实践教学上。……