摘要：化学在中考中占据很大的分数比，因此，分析化学教学存在的问题并进行改进很有必要，这样能够增强学生的学习效果，提高学生的化学考试成绩。文章以九年级的化学教学为例，分析其中存在的问题，并从中做有必要的课外拓展，营造积极互动的学习氛围，积极开展实验课程，完善学校实验设备方面提出改进建议。

关键词：九年级化学;教学现状;改进策略

一、引言

从化学课程内容的特点来看，一方面要求学生对实验题型、计算题型、推理题型保持活跃的逻辑思维，另一方面要求学生清晰记忆，掌握化学概念、化学定律、化学元素、化学特性等系统信息。面对知识点多、时间紧迫等学习要求，如何让学生学好化学，是众多化学教师亟待补充和完善的重要课题。化学新课标中强调了课堂教学要提高有效性，因此应突破传统瓶颈，创造有效的教育教学模式。

二、九年级化学教学现状

（一）教材知识碎片化，学生不能系统性学习

现阶段的化学教材中很多知识都不具备连贯性，每一章节间不能形成较强的关联，导致学生难以形成系统的知识。如“人教版”九年级化学教材中，有大量公式需要学生记忆，但很多公式只是“凭空”给出，而没有很好地进行推导，导致学生记忆困难，难以真正掌握。总之，教师需注意，教材知识碎片化极其不利于学生的自主学习，更不能培养学生的实践能力和知识应用能力，同时缺乏系统性学习，也不利于学生成绩的提高。

（二）学习兴趣不浓，学习效率低下

由于个别教师教学方法呆板，学生学习兴趣不足，在课上不能很好地配合教师积极地学习知识，在课下也很少花时间主动地进行化学知识学习，以致学习成绩不能得到有效提高。此外，九年级的化学知识较难记忆，加大了学生的学习压力。同时，在九年级的化学教学中，部分教师忽视了教学环境的创设，使得学生对化学学习产生厌倦心理。

（三）学校缺乏教学材料，化学实验课程少

通过化学实验，学生能明显地提升实际操作能力，也能加深对知识的理解。但是在实际教学中，教师较少让学生动手进行充分的实验操作。分析其原因主要有：其一，九年级正面临中考，因此教师通常会压缩实验时间;其二，由于教育经费短缺，部分学校不能给学生提供较全面的实验材料，且缺乏一定的硬件设备;其三，教师本身不能做到专业性指导，也不能顾及每一位学生，导致实验频频失误，甚至出现安全问题，只好减少实验操作教学的次数。

三、九年级化学教学改进策略

（一）结合课本知识，拓展课外化学知识

一味地进行课本知识讲解并不能很好地让学生掌握知识，课本知识毕竟是比较片面的，在化学教学中，教师应该提前备好课，课前收集、整理与本章知识相关联的课外知识，再分享给学生，以此拓展学生的知识面。

例如，在讲解“磷的燃烧”时，因为现实生活中“磷”的种类有很多，教师可以结合生活中的“磷”进行拓展教学，丰富学生对磷的认识。此外，教材中的化学知识大多在现实生活有所运用，教师可以据此讲解化学知识在生产、生活制造上的具体应用，如光导纤维、清洁剂等，让学生认识到化学的价值，激发学生对化学知识的学习兴趣。

（二）改變教学方法，营造舒适的教学环境

九年级的化学难度较大，学生在学习过程中很容易产生消极情绪。因此，教师应采用比较积极的教学方式，不能使用“填鸭式”教学方法，要最大可能地激发学生自主学习的能力，培养学生对化学学科的兴趣爱好。教师可以采用互动的方式营造积极的学习氛围，课堂上再利用少部分的时间进行知识讲解，然后与学生开展互动交流。

例如，在讲解“气体”这一课时，教材中只有很少的知识需要教师详细讲解，教师可以先用一些时间进行重点知识讲解，然后让学生进行分组学习，再提出一些关于本章知识的问题，这既能充分调动学生的学习积极性，又有利于提高学生的自主学习能力。

（三）积极开展实验课程，完善学校的实验设备

新课改指出，化学教学要对学生的实践能力进行有效培养，并充分认识学生自主学习能力的重要性。而调查研究发现，化学实验能有效地帮助学生加深对知识的印象，同时能促使学生联合生活实际把课本知识应用到现实生活当中。基于此，九年级的化学教学不仅要重视基础知识教育，还要重视实验教学，实验是化学课程学习的辅助性内容。

例如，在进行“钠”这一课的学习时，钠溶于水，会置换出氢气，变成氢氧化钠，教师可以对此在课上引导学生进行简单的实验操作，让学生加深印象。也可以根据书本知识，系统地开展实验课程，通过化学实验激发学生对化学学科的兴趣。但实验课开展的前提是要有完备的实验设施，因此，为保障化学实验教学的顺利开展，学校应该积极地完善教学设备，为教师的实验教学提供大力支持。

四、结语

综上所述，教师应该创新教学方式，构建高效课堂，以帮助学生提升学习能力。同时，教师也不能一味地注重成绩，还要培养学生对化学的兴趣爱好，在课堂上充分调动学生的学习积极性，从而促使学生主动参与化学学习，增强学习效果。

参考文献：

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广西省桂平市社步镇第一初级中学 陈永就