潘萍萍

摘要：历史作为兼备语文和社会教养性的学科，需要融合时代的发展需求开展新面貌。但在目前的课堂上，历史的教育仍然表现为较为呆板的课堂模式，对学生的教育为灌输式的照本宣科，对学生没有足够的吸引力。本文就历史学科为例，开展有关现行社会教学的讨论，希望能够对新课改的教学改进起到一定的启示作用。

关键词：新课改;初中历史;教学探究

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）01-0067

“历史与社会”简称“历史”学科，是义务教育初中阶段新增添的一门人文社会类学科。学习历史对现行的社会具有重大的意义，历史能够将人类文明和地理社会相联系，增长学生对于社会的认知，是义务教育中不可缺少的一环。在新课改的背景下，为提高历史的教学水平，增加初中生对于历史、地理以及全球社科知识的把握，历史与社会的教学亟需增添新的教学内容，只有不断将课堂的知识贴合现实生活，才能拉近学生与学习的距离，激发学生的探究兴趣。本文将从此入手，对历史教学提供一些措施和一定的借鉴思路，从而促进新课改的不断前进。

一、转变课堂主体，发挥学生能动作用

在目前的课堂上，教师在课堂占绝对的主体位置，学生只能被动听课。在新课改背景下，要想获得积极活跃的课堂氛围，就必须将学生放置到课堂的主体地位，重视学生的主体特征。初中学生的学习水平正处于高速发展时期，在此期间对学生进行一定的引导能够促进学生养成良好的学习素养。……