袁玉莲

【摘要】在小学实施创客课程能培养学生的科学探究意识、科技创新精神，以及信息素养。笔者从创客课程教育的理念出发，以所在学校创客课程的实施现状为思考点，探究小学创客课程实施的基本思路与有效策略。本文以Scratch编程为例，针对创客课程实施中存在的问题，从实践中总结出解决所存问题的若干有效策略，以期为小学创客课程实施的学校与教师提供参考与借鉴。

【关键词】小学教育;创客课程;Scratch编程

一、小学创客课程实施的意义

“创客课程”是指在创客教育理念下开展的课程，创客教育就是基于学生的兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物、鼓励分享，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新创造能力。

实施创客课程需从娃娃抓起，这是不争的事实。2016年6月，教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：“有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”在国家大力提倡推广创客教育的背景下，小学创客教育也成为新时代科技发展的需要，而创客课程的实施则是创客教育中的关键环节。但传统的学科教学已不能满足创新型人才培养的需要，比如目前 3D打印、App Inventor、scratch编程和机器人等，虽然这些创客课程载体林林总总，名目繁多，但这些至今尚未形成中小学课程体系，没有指定的课程教学大纲，也没有完整的教材教法等作为蓝本，以资参考。……