金治国

摘 要：随着当前素质化教育不断被人们所重视，快乐教学法也在小学英语课堂中得以广泛应用，该教学方法不仅可以调动学生的学习积极性，还可以改变传统压抑沉闷的课堂教学气氛，促使学生的主观思维可以融入到教学活动中，从而使学生得到快乐的情感体验，加强学生对于英语学校教学的热情，可以真正提高小学英语课堂教学质量。本文将对快乐教学在小学英语课堂中的应用展开探讨，提出快乐英语教学有效策略，希望可提高小学英语课堂教学综合水平。

关键词：小学英语;快乐课堂;教学策略

英语是一门实践性较强的语言学科，但是由于我国的语言环境学生在日常生活中很难寻找到英语的使用途徑，导致学生无法对英语产生更加深刻的生活化认知，因此小学英语教学往往无法吸引学生的注意力。而快乐教学则刚好可以改善当前小学英语课堂教学模式，有效消除被动学习英语知识的枯燥情绪，同时调动学生的学习积极性和自主性，让学生从被动的学习知识转变为主动的探索知识，促使学生真正学好英语提升学习效率。

一、采用游戏化教学活动，激发学生的学习热情

在小学教学阶段，学生的年龄偏小活泼好动，所以传统的传输式教学模式很难在课堂上长久的抓住学生的注意力，学生如果跟不上教学进度，就有可能导致学生会放弃英语学科的学习。所以教师必须要使学生可以感受到英语课堂教学的趣味性，这样才可以激发学生的学习热情，促使学生跟随教师一步一步完成所有教学任务。在小学生这个年龄阶段就决定了学生喜欢游戏活动，因此教师可以根据教学内容设置游戏化教学活动，让学生可以在参与游戏的过程中学习英语知识，并且强化对于英语知识的个人体验，也可以在游戏化教学活动中获得快乐的情感体验，从而使得英语课堂教学更加丰满有趣，最终让学生喜欢上英语课堂教学[1]。例如，在学习有关于球类运动football、basketball、tennis、ping pong、golf的英语教学中，教师就可以为学生设计你演我猜的游戏化教学活动，教师首先需要准备这些球类运动的单词卡片，随后教师请一位同学上到讲台来让这名同学从这些单词卡片中随机抽取一张图片，随后在讲台上利用动作来演示出这种球类运动，让剩下的班级学生共同来猜测这个球类运动是什么。在游戏活动中充分满足了学生活泼好动的特点，让学生可以在自然宽松民主的环境中去学习英语知识，并且由于有了游戏化教学的过程，学生也会对英语教学内容的理解更加深刻。使得英语课堂教学可以准确的抓住学生的个性特点，达到快乐学习的目的。

二、结合学生实际生活，引发情感共鸣

英语是一项日常生活技能，所以小学英语教学也需要根据内容结合学生的实际生活，引发学生的情感共鸣，这样可以在教学活动中更加注重学生的主观情绪，激发教材中所包含的生活元素，从而激发学生的生活经验，提高学生对于英语教学的学习兴趣。例如在教学有关于学生兴趣爱好的课文时，该课文的核心内容就是想要让学生学会运用英语表达自己的兴趣爱好，并且可以根据该话题与他人产生积极的互动[2]。所以首先教师需要重视与兴趣爱好相关的重点句子What's your hobby？/What's your favorite sport？/Do you like...？/I like .../I enjoying...等句子的实际用法。让学生组成学习小组，询问他人的兴趣爱好，让学生根据自己的实际情况运用英语进行交流，学生在交流活动中就会将自己的真实情感表现出来，引发学生的情感共鸣。同时通过课堂互动的教学方法也可以有效锻炼学生的口语能力，在课堂中为学生构建英语交流语境，从而逐渐使学生形成英语语感，对于学生未来的发展打下良好的基础。

三、运用英语歌曲教学，让学生感受到英语教学的趣味性

英语歌曲教学主要是指教师针对特殊的教学内容寻找与之相符的英语歌曲，让学生进行学习演唱，在学习的过程中掌握英语知识，将教学内容通过演唱的方式表达出来，降低学生的学习难度，有利于学生对于英语知识的记忆[3]。并且小学学生年龄偏小，优美的英语歌曲本身就可以激发学生浓厚的好奇心，教师合理的教英语歌曲贯穿在小学英语课堂教学中，就可以为学生构建更加轻松愉快的教学气氛，使学生在英语教学活动中获得快乐的情感体验。英语歌曲也可以利用在英语单词教学活动中，英语单词是学生在英语学习过程中的基础内容，但是英语单词在教学过程中学生主要采用死记硬背的方式展开学习导致单词教学往往枯燥乏味，效率低下。但如果教师可以采用英语歌曲的方式帮助学生辅助记忆，让学生在进行歌曲演唱的同时记住这些英语单词，学习过程变得生动有趣通过反复的练习，那么学生的学习效率就会大大提升。当然并不是所有的英语教学内容都适合运用英语歌曲展开教学活动，如果有条件教师可以合理对教学内容和英语歌曲进行改编，在提升了课堂教学趣味性的同时，巩固了学生的所学知识。

在小学英语课堂教学中，快乐教学法的广泛运用可以充分有效的抓住每一位学生的课堂注意力。教师可采用游戏化教学活动激发学生学习热情，结合学生的实际生活以及英语歌曲展开多样化教学。促使学生可以在教学活动中获得快乐的学习体验。

参考文献：

[1]仰建忠.小学英语课堂中“快乐教学”的探索[J].基础教育论坛，2019（32）：74-75.

[2]李冉冉.刍议游戏教学在小学英语教学中的运用[J].新课程研究，2019（21）：86-87.

[3]盛桂娟.游戏教学法在小学低段英语课堂教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2015.