蔡英明

【摘要】复习课的主要任务是回顾、巩固、加深已学过的知识。数学复习课不像新课那样新鲜有趣，因而难免会有学生觉得单调枯燥，对其提不起兴趣，复习课的教学效果往往就不是很好。在小学数学复习课中，激发学生的学习兴趣是促进学生学好数学的重要保证，是学生探索知识的巨大动力。基于此，本文对小学数学复习课如何提高学生学习兴趣作了探讨，旨在提高课堂复习的教学质量。

【关键词】小学数学;复习课;学习兴趣

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在复习课教学过程中，教师要充分利用生活中“现实的、有意义的、富有挑战性的”的数学知识素材，通过精心、灵活的设计，创设数学生活情境，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动地参与复习过程，实现让学生自主学习数学的目的。

一、创设情境，激发兴趣，有效复习

在“统计与概率”的复习课教学中，笔者创设生活问题情境，把全班分成三个小组，要求学生在各小组内开展调查活动。

第一步：调查记录分别只喜欢语文、数学、英语科和语数英三科都不喜欢学生人数（如下表）。

第二步：全班统计各类情况所占比例，结果显示本班喜欢数学的学生人数占比高（如下表）。

第三步：根据以上调查数据，绘制扇形统计图（图略）。

这种复习方式把复习课的内容融合在一个新的情境之中，让学生在生活情境中对现实问题进行探究和运用数学知识解决实际问题，体会到数学与生活的密切联系，体验到数学的应用价值。这样，学生学习起来兴趣就比较浓。

二、引进微课，高效复习，新颖有趣

有些内容较多的大单元，一节课复习不了，又不想两节课复习。对此，在单元复习课上，教师可以利用微课进行基本知识的梳理，然后重点进行知识辨析和综合提高练习，这样学生的学习兴趣会很高，复习效果也会比较显著。例如，在北师大版小学六年级数学上册《圆》这一单元复习课教学中，笔者按照以下思维导图的顺序利用微课视频把平时分散、细碎的一节节课、一个个阶段所学的知识点连成线、织成网、组成板块进行复习教学。在比较短时间内，帮助学生理清了一个单元知识的点、线、面的内在联系，形成新的知识结构，让学生加深和巩固学习内容。这种微课复习方法让学生感到很新颖，大大激发学生的学习兴趣，同时既节省教学时间，复习效果比较好。

三、自主阅读，合作探究，有趣复习

数学课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。在小学数学复习课教学过程中，笔者都会让出一部分时间和空间让学生打开课本自由复习本单元或本小节学习内容，然后分小组交流总结学习内容和简述自己复习的方法，再由小组代表在全班分享总结学习内容以及复习方法，最后教师再小结，并且表扬学习比较好的小组。实践证明，在复习课教学中使用这种自主学习、合作探究的复习形式组织复习课教学，不仅让学生学而有趣，巩固旧知，而且让学生在自学、交流、探究、总结中学会复习的方法，发展学生思维能力。

四、巧设精炼，培养能力，激活复习

复习课不仅要注重数学知识间的相互联系，还要重视某一知识点的技能训练，强化学生的学习能力。复习课力求复习题内容、题型有容量、有创新，有利于学生大胆创新，有助于学生更好地理清知识的内在结构，形成技能技巧，开拓思维。例如，在六年级分数应用题教学复习中，笔者设计了一道训练题：某修路队修一条公路，已修了420米，正好是未修的    ，那么这条公路有多少米？

解法一（一般分数方法，最直思维）：420+420÷     =910（米）。

解法二（按比例分配方法）：

（1）420÷         =910（米）;

（2）420×         =910（米）。

…………

笔者通过灵活巧妙的练习题设计，让学生展开思维翅膀，利用已学到的知识方法去解答。学生学习兴趣浓，思维比较活跃。这样设计教学复习既可以让学生巩固、学会旧知识，帮助学生理清所学知识点的内在联系，搭建起知识的桥梁，形成知识网络，同时也可以满足不同层次学生学习的需求，让课堂动起来，活起来。

五、搭建平台，感受成功，提升兴趣

在复习课上，教师要关注全体学生，既要顾及优生，又要关注学困生学习，要让每位学生都受到平等的学习机会，让不同层次学生都学有所得，学有所长。这样，课堂的教学气氛才能和谐，学生复习才有趣。所以，在复习课教学中，教师要顾及全局，善于创造机遇，搭建平台，让不同层次学生都有机会发挥自己聪明才智，展现自己，感受成功的喜悦。这样的课堂教学才能全方位激发学生的学习热情，从而提高数学复习课教学质量。

综上所述，复习课是课堂教学的一种基本课型，复习课重在“温故而知新”，不仅要巩固旧知识，还要对所学知识有新的认识、新的提高，培养学生运用知识解决生活中实际问题的能力。因此，在小学数学复习课中，教师要认真落实新课程标准的理念，把握好复习课内容内在兴趣因素，以激发学生学习兴趣为突破口，把课堂的学习主动权留给学生，让每位学生都积极参与到复习学习中，提高复习效率。

参考文献：

[1]艾静.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究，2011（10）.

[2]师会敏.在小学数学复习课中如何提高學生的学习兴趣[J].学苑教育，2012（02）.