涂佳

【摘  要】  随着国家经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。综合实践学科的作用是培养中小学生的思考能力、动手能力、创新能力等。教师在其中渗透德育教育元素，可以全面提高学生的素质，有利于学生将来的学习和发展，并能帮助学生快速适应社会。笔者针对在综合实践学科中开展德育渗透的对策进行了分析，希望能为广大的教育工作者提供一些有用的参考资料。

【关键词】  德育教育;渗透;综合实践学科;学习

和一般的学科不同，综合实践学科不属于理论学科，具有一定的主题性、实践性，而且要求学生自行动手操作，在体验中收获知识，感受到学习的乐趣，其中也包含了很多的德育教育元素，教师要对其进行合理利用，更好地开展这方面的教育，促进学生的全面发展。

一、为什么要在综合实践学科中开展德育渗透工作

随着素质教育理念的大力推行，过去的教学方式也逐渐被淘汰。在21世纪，社会对人才的考评不但包括了能力，德育也是非常重要的一部分，教师不能只注重考试成绩，更要在教学过程中将德育教育贯穿始终，这对培养学生的思想道德修养、德育水平、开阔学生的思维具有重要意义。比如在平时的教学中让学生开展有教育意义的实践活动，或者带领学生对爱国典故和历史事物进行感知，能提高学生的道德修养，帮助学生形成正确的思想和理念。教师也可以根据该地区的实际情况，将当地风土人情融入到综合实践学科中，培养学生对家乡的自豪感。这些教学方式能促使学生建立正确的社会观、价值观，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

二、在综合实践学科中如何有效进行德育渗透

1.根据综合实践学科的实际情况来选择主题。道德是实践的基础，良好的实践活动能培养学生的道德修养。教师要根据综合实践学科的实际情况，对主题内容进行合理选择，从而锻炼学生的能力。比如在综合实践学科中开展“传承红色经典，我爱我的家乡”的主题教育活动，教师制定出了关于帮助学生了解家乡的实践活动方案，将德育教育渗透在其中。首先，学生在教师的引导下参与确定“关于家乡参与革命的光荣事迹调查”以及“家乡交通现状的调查”等不同的课题，促使学生组团选择课题。为了帮助学生更好地了解家乡，教师还可以带领学生参观家乡的革命博物馆、科技馆、交通管理处等等。回到学校之后，教师再让学生写出相关的报告和感想，在班上发表自己的看法。这样也培养了学生对家乡的热爱之情。

再比如，在选择综合实践学科的主题时，教师选择了“爱惜粮食”的内容，除了在课堂上给学生讲解粮食的来之不易，也可以带领学生前往乡下农田进行感受，了解粮食种植的艰辛，促使他们懂得节约粮食、爱惜粮食。

2.促使家长和学生共同参与综合实践学科的活动。中小学的综合实践学科中包含了一些贴近现实生活的优秀课题，值得研究和探索。教师要促使学生和家长共同参与到活动中来，从而将教育扩展至家庭和社会中，起到良好的教育作用。比如在单元活动“我的一家”中，教师可以让学生去听一听父母或者爷爷奶奶过去的故事，然后寫一篇小作文在班上进行交流。又如在综合实践课题“消失的行业”中，教师可以让学生回家询问父母，哪些行业是随着社会发展而逐渐消失的，比如打更、接线员等等。学生的父母大多数是70后、80后，他们见证了这些行业的消失，学生经过了解和学习之后，会更加热爱如今的生活。

再比如，在综合实践课“感恩母校”教学中，教师可以布置让学生和家长共同参与的任务，促使学生和家长共同完成一份关于母校的手抄小报。在这个过程中，学生需要查阅很多关于学校的资料，用所学的知识和实际行动回报母校。教师也可以让学生和家长共同参加一次学校的劳动，从而加强家长和学生之间的沟通交流，起到良好教育作用。

3.在综合实践学科活动中让学生分工合作。很多综合实践活动都需要学生进行分工合作，这样能培养学生的团队意识、合作意识。因为实践活动要集合小组成员的力量，只有所有成员全力配合，才能完成教师布置的活动任务。因此，为了在综合实践活动中渗透德育教育，教师可采取分工合作的策略。举个例子，在学习“如何安排课后的生活”时，教师先要设计科学合理的活动任务，根据实际情况分配小组。每个小组都开展不同形式的调查工作。小组内则要根据所有成员的任务进行分工，对实践活动方案进行不断的研究，从而产生完善合理的实践活动设计对策。最后还要在班上进行评比，将每个小组的方案收集起来，然后评选出最佳的设计方案。这些活动方案有野炊、郊游、参观博物馆、下乡体验生活、慰问养老院老人等等，均包含了学生的智慧成果。这样既可开拓学生的眼界，又能提高学生的实践能力。

4.对德育教育进行合理的渗透。在综合实践学科中渗透德育教育，必须要掌握好尺度。如果渗透的力度太大，那么就可能将有趣的综合实践课变成德育教育课，学生也会觉得索然无味。因此，教师必须要合理掌握尺度，达到到位而不越位的目标。例如，在学习“电子演示文稿制作”的内容时，为了帮助学生掌握操作技巧，促使学生能熟练运用软件，教师不需过度渗透德育教育，可先让学生自己动手操作，随着“命令”和“要求”越来越多，学生们会觉得无法适应。趁着让学生休息几分钟的空闲时间里，教师可以给学生讲解一些关于我国计算机发展的艰难历程，以及如今我国网络信息技术的发展和优势，在讲的过程中要结合社会实情，促使学生对国家的崛起产生自豪感。

5.进行一定的评价。最后还要对综合实践课程的德育渗透进行评价，了解学生在活动中体现出来的情感态度、探究欲望、合作能力、思考能力、创新能力等。在这个过程中，先要让学生进行自主评价，学生按照自身在活动中的表现，对自己进行准确的评价。除了让学生自己评价，还要采取教师评价、同学互评的方法，提高评价的合理程度。

三、总结与体会

综合实践学科展现了学生的外在发展需要，为了达到素质教育的目标，教师需在综合实践学科中渗透德育教育，鼓励学生开展各种不同的实践活动，在潜移默化中对学生进行一定的培养和教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观，促使学生将来成为对社会有用的人才，发挥出综合实践学科中的德育教育功能。

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