王向林

【摘  要】  随着现代教育课程标准的改革与发展，语文学科在教学内容上有了一定的改变。在小学语文的教学中，教师除了教授基本知识外，还要锻炼学生的阅读能力与写作能力。但是小学生的基础知识不丰富，写作经验不足等问题，导致学生的作文教学存在的一定的难度。本文通过对小学语文写作教学的现状进行分析，阐述提高小学语文作文的策略。

【关键词】  小学语文;写作教学;现状与策略

一、小学语文现阶段存在的问题

1.传统教学方法的束缚。在传统语文的教学之中，教师在教学活动中更加注重知识的背诵和记忆，这就使得学生对语文课堂十分不感兴趣，显得枯燥和乏味，压力重。在写作教学方面，教师会根据写作的主题与内容，为学生提供一定的优秀范文，让学生进行阅读和背诵，这种机械式的记忆无法从根本上提升学生的写作技巧，还会导致教师与学生的互动性不强，课堂气氛沉闷，久而久之，学生对语文作文的写作越发提不起兴趣，不利于学生的写作发挥。

2.写作教学内容理论化，无法与生活相联系。在小学语文写作过程中，教师对于写作内容的教学都是靠着范文的不断积累与背诵名言名句来作为写作的素材。这样的写作内容没有学生自身的真实感情。写作素材的来源大部分都是生活，一旦脱离实际，写作便失去了意义。小学生的写作没有从实际出发，生活素材自然也无法作为写作素材，时间一长，学生写作的问题便会暴露出来，往往谈到奉献便是雷锋、谈到爱国便是抗战、谈到历练便是梅花香自苦寒来等一系列老生常谈的内容。词汇匮乏、例子传统化，没有创新，文思枯竭等问题严重，不利于学生的写作发挥。

3.指导方法不善，写作效率低下。对于写作，学生很少去积极认真思考，做好寫作准备。很多时候，教师不是按照教学计划安排的，都是突然兴起，让学生们写两篇练练手，这个时候的学生大部分都是随意应付了事，凑字数。有的人想要认真地写一篇，但是没有明确的目的，根本写不出优秀的内容。教师在发布写作内容的时候，不注重对学生的指导，作文之后也不注重对学生的批改，起不到效果。在一些学校，因为学生的基数过大，教师的批改任务较为繁重，学生的文章几乎都不会被教师查看，这样一来，教师抓不到重点，无法给学生做出正确的写作指导，这种形式的写作练习，虽然幅度不小，但是效果甚微，缺乏指导性，没有太大的实际意义。

二、小学语文作文教学水平提升的策略

1.制定相应年级的作文训练计划。部编版语文教材是编撰人员研究学生的成长认知规律之后总结出的智慧结晶。为此，对不同的年级学生的写作训练也应该有所差别。教师要根据学生实际的学习情况出发，安排不同阶段的目标以及达到目标的措施，措施一定要详明、具体，保证写作计划的正常施行。这种写作计划不能够让学生自己制定，因为这个年龄段的学生自控能力差，需要教师引领着进行。写作计划在实施过程中要不断地进行调整，及时检查，完善其中的不足，使其更加规范，随着时间的增加，学生的写作水平不断累积，写作能力便会提升。

随着学生的年级增长，教材对写作能力的要求也逐渐提高。低年级段的作文练习注重学生对于静态事物的基本特征描写;中年级段作文开始有丰富写作的感情，与日常的学校、家庭等生活进行联系，融入学生的感情体会;高年级段的写作注重学生的思维与实践拓展，加入一些对未来的想象与自身的社会经历，进一步丰富了作文的内容，具有一定的深度。

2.增加学生的经验，拓展写作素材。学生写作的素材不应该仅仅是书本上学习到的，学生在小学这时期所学习到的知识有限。为此，教师除了要将书本上安排的写作内容进行有效的安排，还可以适当的拓展写作。如果仅仅将书本上学习到的知识运用到作文之中，只会造成例子单一，无法创新的局面。想要写好一篇作文，除了重视课堂教学，教师还要发掘一些高质量的课外文章供给学生欣赏，并指导学生适当的方法和思路，还要将生活实际联系在写作中。从目前的情况来看，学生对社会的关注度太低，思维受到了限制。为此，教师要鼓励学生多参加一些活动或者组织一些公益活动，丰富学生的社会经验。

例如，在六年级的写作中，教师要开始注重学生的实践体会，可以组织学生参加植树节、观看赛龙舟、去敬老院看望老人等实践内容，丰富学生的社会阅历。学生可以将自身的实践内容与感情进行综合，运用到作文之中，增加文章的字数和质量，对作文的深度和内涵提高有一定的促进效果。

3.创设写作情境，激发学生写作信心和兴趣。小学生的社会经历较少，语言文字积累并不丰富，感到写作十分困难也是正常的，久而久之，学生会对写作逐渐失去兴趣。为此，想要提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣是十分重要的事情。首先要让学生认识到写作不是一个任务，而是沟通的一个方法。在写作的过程中，教师可以在教学中使用多媒体，让学生观看与写作内容有关的影片，为学生创设写作情境，产生与影片内容有关的思想共鸣，发挥自己的想象，抒发自己的情感，激发学生写作的兴趣。教师在选题的时候，要选择学生关心的内容，吸引学生的注意力，拓展学生的写作思路。

例如，五年级的写作内容中有《二十年后的家乡》这一主题。在小学阶段，学生的辩证认知能力与思维拓展能力并不是很强，如果单纯让学生依靠自身的想象去写作，其难度十分巨大。为此，教师根据写作的内容进行一定的写作课前准备，为学生提供一些科幻影片，如《2001漫游太空》《人工智能》《外星人E.T》等影片片段，既可以让学生在紧张的语文学习之中放松心情，还能够对学生的想象提供一定的启发，启发学生大胆地创作。

新教育形势下的作文教学，小学语文的写作并不追求辞藻多么华丽，也不追求其中蕴含的道理有多深刻，只需要学生生活经历丰富，能够将想要表达的思想感情运用合理的语言表达详细、举出的例子鲜明有特色等即可。小学语文写作教学需要语文教师不断地探索和研究，转变教学观念，将学生作为教学主体，激发学生的写作兴趣，从而让学生积极主动地参与到写作训练之中。同时，部编版教材还有一个另外的优势，为学生列好了写作的提纲或者给予了一定的写作方向、写作步骤，为此，教师要充分利用课本教材，提高小学生的写作水平。

【参考文献】

[1]李东太.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].学周刊，2020（02）：10.

[2]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019（12）：57-58.