刘义明

摘 要 “安全”与“事故”相互对立又统一在日常生产活动过程中，无论设备如何先进，管理如何严谨、安全防护措施如何有效，人因的失误引发的事故还是会存在。相比物的不安全状态，人的不安全行为更应引起重视，培育优秀的安全文化、开展卓有成效的安全教育潜移默化地影响和培育着工作态度和方法，是减少“不安全人”的有效手段。秦山核电在卓越核安全文化的基础上探索体验式的安全教育，采用作业场景模拟体实操训练与借助虚拟现实技术进行安全事故震撼教育强化人员安全意识，提高员工安全技能。

关键词 安全文化;安全教育;VR

中图分类号： G647.4文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.02.065

0 背景

美国著名安全工程师海因里希曾调查了75000件工伤事故，认为98%的事故是可以预防的，在可预防的工业事故中，以人的不安全行为为主要原因的事故占88%[2]。分析中国核电项目建设与运行阶段发生的工业安全事故案例，人员操作失误、人员违章等人为因素也是事件事故的主要原因。对事故间接原因与根本原因分析发现，人员安全意识薄弱与安全知识技能水平不足是发生违章作业等不安全行为的重要因素。早在20世纪50年代末，各国专家就开始研究作业时作业人员的可靠性问题，国内外大量事故的统计分析表明，大部分事故是由人为因素造成的[1]。

（1）事故的过程与人的因素。

一般认为事故的发生过程从信号到状态确定经过了3个过程：感知、认知、行为，人在积极的、正确的反应，会解除不安全状态就，反之，任何一个环节给予消极的、错误的反应，那么不安全状态就会产生、延续，从而引发事故。……