李明霞　杨茜

【摘 要】日系校园轻小说《弱角友崎同学》借虚构故事反映了学生成长阶段中以角色设定为蓝本的人之个性特征，并围绕个体能力、价值利用规则、认同伦理关系，构建起从个性养成到自我发展与社会认同之间的评判与平衡的价值体系。本文以该小说为样本，探讨认同性、自主性、社群性在个性养成和群体认同中的作用，以疏导目前学生群体中较为盛行的肥宅文化，帮助其建立正确的价值观，更好地成长和生活。

【关键词】学生教育;个性养成;群体认同;角色标签

中图分类号：G444文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）06-0167-03

一、学生教育阶段自我“个性养成”与社会“群体认同”间的关系

人是独立的个体，有其自主养成的个性特征。个性因人而异、因事有别，着见于对待和处理“关系”这一社会性命题的方式。作为社会性动物，在世界这个巨大的交际网络、由集体组成的社交场合中，自身的发展已不仅仅局限于个人理想的导引，更主要的乃是社会理想所称其为重的价值。

日系校园轻小说《弱角友崎同学》便揭示了这一主题——“人若不废，必须有用”。学生教育阶段个性的养成，最根本的追求是“如何成为一个有用的人”，无论所选择的生活方式有何不同，共同的指向皆系于此。“有用”即代表了社会认同，建立在个人主观认定之上，是社会群体给予价值利用后的肯定和褒颂。有关个性与自我发展的身份确认，往往与之不谋而合，认同和个性即是相互连接的纽带。“个性”很大程度上是角色类型的区分体，尤以价值观的独立为本质内涵，除开一般的性格特征外，更为确指的是独立的人格。……