李区婷 梁美玲 唐剑岚

【摘 要】“体积和体积单位”是小学数学“空间与图形”中最基本的教学内容，也是培养学生空间观念的良好载体。如何让学生理解该知识点是教学的重点和难点。在传统教学中，教师主要通过积木教具展示的方式来破解难点，但难以让学生直观感知体积和体积单位的本质。研究者尝试运用Hawgent皓骏动态数学技术，加强实验操作、直观感知、猜想验证等数学活动的体验，帮助学生建立丰富的表象，助力学生理解数学本质的同时，发展空间观念。

【关键词】体积;体积单位;动态数学

一、创课背景与问题

“体积和体积单位”选自北师大版数学五年级下册的内容，是学习了面积、长方体等知识后的重要内容，也是培养学生空间观念的良好载体。本节课的重点和难点是体积和体积单位的概念。在传统教学中，很多教师主要通过讲解以及用积木教具展示的方式来破解难点，难以增强学生对数学活动的体验，难以建立和丰富学生对体积和体积单位的表象。笔者尝试运用Hawgent皓骏动态数学技术，加强实验操作、直观感知、猜想验证等数学活动的体验，在启发提问的作用下，帮助学生建立丰富的表象，助力学生理解数学本质的同时，发展空间观念。

二、创课设计与实录

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”[1]针对传统教学中的不足，结合课标理念和现实诉求，笔者对“体积和体积单位”教学进行创课思考。……