茆华连

【摘 要】 由于小学阶段的学生思维比较活跃，自我控制能力不强，这就要求小学教师在授课过程中能够根据小学生的思想特点和行为特点设计出新颖的教学方案，以一种对小学生来说感到新鲜的教学方式来进行授课，吸引课堂中小学生的学习注意力，激发小学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，提高小学生的逻辑思维能力。一节课的导入就显得尤为重要，小学教师能否抓住学生的注意力，能否帮助学生养成良好的学习习惯，与独树一帜的、别出心裁的课堂导入密切相关。

【关键词】 小学;语文教学;导入

小学阶段的学生在课堂上经常表现为喜欢交头接耳、喜欢做小动作、故意扰乱课堂秩序等，导致教师要花更多的时间和精力在管理班级纪律上，不仅降低了大部分学生的学习效率，也阻碍了教师完成教学目标的任务。这些问题都是小学教师必须要面对和解决的问题，而教师解决这类问题，协调好授课效率和班级的管理，可以从日常的教学导入入手。俗话说“一个良好的开端是成功的一半”，一节成功的课堂导入对于小学语文教师来说也是按时完成教学目标的重要环节，教师要能够设计出扣人心弦的语文课堂导入，利用学生好奇心重这一特点来开展教学。

一、根据学生爱好，设计游戏导入

爱玩是每个孩童的天性，小学生是一个心智很稚嫩的群体，他们天真活泼，思想单纯，思维活跃，爱玩游戏也是他们的标签之一。小学语文教师要能够深入理解小学生的兴趣、爱好，做到换位思考，从学生的角度出发去思考如何抓住小学生在课堂上的注意力，设计出独一无二的让小学生感兴趣的导学方式，并且让学生在导学内容中产生继续学习的兴趣，小学语文教师要深刻认识到导学对一堂课的重要性，对学生接收知识、掌握知识至关重要，对学生养成一个良好的逻辑思维发挥着不可或缺的重要作用，同时，好的导入也能够帮助教师更加全面地了解每一位学生的特点，有助于教师在教学中因材施教，根据个体差异性更加有效地培养学生的学习能力。

例如，小学语文教师在上“对韵歌”这一内容时，因为这一内容相对简单，并且可以学习的方式也比较灵活，教师可以提供给学生的学习方式有很多，要以小学生最感兴趣的方式进行教学，以学生更高效、更轻松的学习方式入手，教师可以设计游戏的教学导入来帮助学生更好地学习和掌握“对韵歌”。教师先准备一些已经学过的“对韵”的字，然后帮助小学生复习已经学过的字，在教学中要帮助学生养成及时“温故”的好习惯，然后再开展“知新”的活动。教师先引导学生思考什么是“对”，然后举例说明“对”的含义，让学生有“对”的概念。教师对学生进行分组，将提前做好一些带有“对韵”的字的纸板随机分给每一组学生，然后让拿到纸板的学生找到自己纸板上字所对应字的学生，给字找“对”。这种通过做游戏的方式来进行课堂导入的方式，可以帮助学生更加深刻地学习知识、掌握知识，还活跃了课堂气氛，让学生能够轻松地学习到知识，教师也能够轻松高效地完成教学目标。

二、利用多媒体工具，丰富课堂导入

小学语文教师要积极响应新课改的号召，要科学合理地利用多媒体这一媒介，来进行课堂导入。比起教师单一的讲授，大多数小学生对用多媒体这种可以有声音、有图片形式的展示方式更加有兴趣，利用多媒体进行授课更容易让学生迅速进入课堂的学习气氛中，也更容易吸引学生的注意力。另外，利用多媒体的方式进行教学导入，往往要比课文中的文字教学更加直观，更加具象，更容易被学生所接纳，多媒体能够做到的生动形象，教师通过简单的讲授是远远不能做到的。教师能够判断什么样的教学导入更容易被学生所接纳，能够起到更好的教学效果，再根据一定的讲授方式，来达到更好的教学效果，提高学生接受能力的同时也提高了学生的学习效率。

例如，小学语文教师在引导学生学习《王二小》一课时，教师应该在课前准备好电影《王二小》中的片段，然后再利用多媒体播放该片段，让学生通过观看电影片段的方式来更好地理解王二小这一人物形象。通过观看电影片段这一方式，可以从语言、外貌、行为等方面更加形象、深刻地去学习《王二小》这一课的内容，提高学生的学习效率，促使学生积极参与到课堂的讨论和学习中来，引导学生对学习产生兴趣并积极思考问题，调动了学生的学习主动性。

三、激发学生想象力，设计“暢所欲言”，设计情境导入

小学语文教学不仅要在日常的课本学习中培养学生良好的学习习惯，还要引导学生能够发现生活中的知识，培养学生善于观察生活，积极思考，要经常问“为什么”，帮助学生在各方面养成善于观察、勤于思考的好习惯，这样能够促进小学生综合素质的全面发展，还能够从生活中培养学生的情操，促进学生身心的健康发展。

例如，小学语文教师在教授《难忘的泼水节》一课时，教师可以根据课文内容来引导学生想象，自己心中的泼水节应该是什么样的。教师要鼓励学生根据电视上看到泼水节的活动或者是生活中亲身经历的，大胆地结合自己的想象，去表达自己的看法，可以让学生邀请其他同学配合演出，通过学生的情境再现来让学生加深对课文的理解，让学生去体会课文中所展现的活动场景。

总之，随着新课改开展的不断深入和发展，对小学语文教师的授课方式要求越来越严格，要求教师不仅有丰富的知识库，还要能够与时俱进，教师也要不断地学习知识，学习如何设计更好的、更容易被小学生所接受的教学方式进行教学。小学语文教师在具体的教学中要能够科学地、合理地、巧妙地创设出能够提高小学生学习积极性、培养小学生形成良好的学习习惯、促进小学生的逻辑思维能力、在潜移默化中培养小学生的观察能力、学习能力的课堂导入，更好地促进小学生的综合素质的全面发展，这是教师的职责，也是教师应该思考的问题。

【参考文献】

[1]马向真.浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术[J].中华少年，2017（25）.

[2]易晓阳.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].新课程导学，2016（03）.