杨橙 高聪涵 李延红

摘   要：随着园林行业的快速发展，越来越多的园林技术专业人才走向了工作岗位，对园林技术专业人才也提出了越来越高的要求。本文通过分析园林技术专业合作学习的实践教学体系，探究当前园林技术专业教学模式的现状及不足，提出园林技术专业合作学习模式的探索与实践，从而推动园林技术专业的教学模式改革。

关键词：园林技术专业;合作学习;学习模式;探索与实践

随着人们对生活环境的要求提高和国家对园林行业的政策支持，社会对园林专业的毕业生要求也越来越高，然而在园林技术专业的培养模式中仍存在很多问题和不足，导致园林技术专业学生存在职业规划不明确、学习动力不足等问题，导致园林技术专业的教学不能达到理想的教学效果，为了创新和优化教学模式，培养优秀的园林技术专业人才，需要不断加强新形势下园林技术专业合作学习模式的探索与实践。

一、园林技术专业合作学习的实践教学体系

在新形势下，园林技术专业形成了校企合作、学工结合等新型实践教学体系，贯彻“以学生为本”的基本原则，通过教学、科研、实践的三者结合，利用导师+项目+团队的模式展开教学和科研工作，推动学生专业素养和创新创业能力的提升，通过小组合作、顶岗实习等教学方式，形成完整的园林技术专业实践教学体系，对学生实践能力和综合素养的提升有着重要意义。

二、当前园林技术专业教学模式的现状及不足

（一）培养目标不明确

在园林技术专业的职业要求看，园林专业的人才既需要具备扎实的理论知识基础，也要具备优秀的专业实践能力，但是由于在园林技术专业的培养中，由于学生对职业方向不了解，导致大学期间学习动力不足，同时学生学习中很少可以接触到实际的园林项目，不了解企业和社会的实际需求，导致园林技术专业学生在毕业之后的工作能力有所欠缺，不利于园林技术专业人才的培养。

（二）缺少实践环节

在传统的园林技术专业的培养模式中，由于过于注重理论知识的传授，导致教学内容缺少实践环节，课程与课程之间缺少必然的连接，导致园林技术专业的培养方案不够明确，使学生在工作中难以达到企业对相关岗位的工作要求。

（三）教学效率不高

园林技术专业的学习是需要循序渐进的，既需要学生积极参与到课堂的学习中，也需要在实践中不断探索和锻炼，但是在传统的专业教学模式中，学生往往缺乏有效的交流和学习平台，导致园林技术专业的整体教学效率不高，教学效果不理想。

三、园林技术专业合作学习模式的探索

（一）明确园林技术专业岗位的内涵及目标

园林技术专业的培养目标就是为企业、为社会培养应用型、创新型全面发展的园林技术人才，需要让学生具备优秀的园林专业职业能力，适应社会的发展和园林市场的需求，因此学校可以在開展合作学习的教学模式之前，明确园林技术专业的内涵，深刻了解园林行业中各个产业的发展情况，明确园林技术专业相对应的职业和岗位目标，从而做到对学生方向的正确引领，培养出具有一定发展潜力的优秀园林技术人才。

（二）导师制度及校企合作，提高学生职业素养

在园林技术专业合作学习模式的探索中，鼓励教师实施导师制度，实现对小组合作学习的有效管控，为了实现学生之间更好地交流与合作，可以按照科学分配的原则组建学习小组，明确学生的学习目标，帮助学生在小组合作中发挥自身特长。同时学校可以结合校企合作适当引入公司的制度和规则，帮助学生培养良好的工作和学习态度，使合作学习可以有序进行，帮助学生在合作学习中提升对园林技术岗位的职业兴趣，明确自身的职业规划，增强学习动力，在合作学习中提升学习的成就感和满足感。

（三）完善教学模式，保障教学效果

在园林技术专业的教学中，需要进一步完善园林技术专业的教学模式，根据园林行业的岗位需求和社会需求，完善园林技术专业的教学体系，根据人才培养方案，对教学内容不断优化，从而提高学生的学习效果。例如可以在学生的前两个学年开展园林类相关的比赛及培训，在后两个学鼓励学生参与到科研项目或企业项目中，更好地锻炼学生的职业技能，为学生更好地就业打下基础，通过教学模式的完善和教学质量的保障，提高学生整体的学习效果，增强学生的职业技能，为社会培养一批全面发展的园林技术专业人才。

四、结语

园林技术专业在合作学习模式下，在加强小组合作、参与企业项目、强化职业技能等多种形式的教学方式下，帮助学生提高实践能力，增强学生的综合职业素养，保障高效园林技术专业的教学效果，推动园林技术专业教学模式的改革，在探索与实践中开展新形势下园林技术专业的合作学习模式，促进学生的理论知识和实践技能的综合发展，使学生更能适应企业和社会的需求。

参考文献：

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