张凯

摘 要：口语听写训练在人类交际活动当中扮演着十分的作用，但对于中国小学学生来说，没有良好的语言环境导致听力能力薄弱，这是小学英语教学的重难点。在小学英语课堂改革中，教师们比较注重培养学生的阅读能力和写作能力，在这些方面也取得了一定的成效，同时，小学学生在大量的阅读训练当中，接触到了比较丰富对语言知识和语言文化。但是小学学生对于听力和口语词汇的掌握不够牢靠，口语知识的运用不够自如，词汇量以及语法的运用能力比较薄弱，因此笔者认为在训练学生基本技能和基础知识的情况时，可能忽视了一些常规的训练方式——口语听写。笔者通过几年的教学经验发现，口语听写训练在小学英语教学中承担着十分重要的作用，口语听写训练是检测小学学生词汇、短语和句型掌握情况的一种常用教学手段。

关键词：口语训练;听写训练;小学英语;教学手段

所有的语言学习都离不开最基本的口语、听写训练，口语与听写训练是检验小学学生英语水平最传统的方式之一。口语的听写过程是学生听音、辨音、和书写的过程，在这个过程当中，大脑皮层处于高度兴奋中，听觉和书写同时进行，有利于发展小学学生的大脑中枢神经，从而提高小学学生的英语水平。

一、口语、听写训练在小学教学的现状

对于小学生来说，尤其是小学生来说听写训练是比较陌生的教学手段，首先在我国，英语作为一门外语，缺乏良好的语言应用的环境，会话使用机会少之又少;其次，我国学生习惯用中文的思维去演绎英语，没有形成良好的英文思维方式，在学习英语的过程当中，受到母语的影响非常严重，往往是以自己的方言作参照，从而陷入语言学习的误区。针对该现状，在小学英语教学过程中，想要提高教学效果，要以口语听写训练作为主要的教学方式，对于小学基础语言教育来说，听写是一种有效的学习手段，在教学时间紧张，内容繁多的小学学习生涯中，它要求小学学生对口语听的明白，所听写词汇知识的内容书写的下来，因此有利于锻炼学生的听力以及检测学生基础知识的掌握能力。配合阅读教学和写作能力的培养，通过听写促进小学学生综合能力的培养，从基础抓起，从而提高他们学英语的积极性，使小学学生的听、说、读、写四个方面全方位的提高。

二、听写材料的选择

1.字母、单词的训练

初一学生刚进学校，对于听写训练这个方式比较陌生，初一所学内容也有限，此时听写的内容可以是字母和音标，随着所学内容的深入，听写内容可以为单词和音标。

2.口语短语、句子的训练

小学是语言学习的关键时期，所学的内容口语短语、句子的训练必不可少，因此做好小学英语的口语训练，可以为以后语言的学习打好基础。

3.语篇的训练

对于学习英语程度较好的学生来说，语篇的训练尤为重要。每次的听写内容还可以根据前几天所学的音标、单词、短语和句子来设计，这样能帮助学生巩固所学的知识。

三、听写训练的方式

1.默写听写法

听写默写法是培养学生的记忆力和提高听力的好方法，教师可以先根据不同班级的学生程度和记忆力来设计听写内容，在一个单元的课文结束之后，教师可以先念一遍单元的生词，让学生凭借瞬时记忆来默写出本单元的单词;也可以在一个单元的新授课时期，让小学生默写出本单元最重要的词汇，此时可以利用音频播放默写内容，在播放时教师需要一句句地暂停，让学生有时间反应所听内容和书写。默写听写法还可以用于口语对话的方式进行，这类听写方式小学生参与度比较高，学习积极性被极大地调动起来。

2.词块听写法

在小学英语阶段，很多学生都掌握不好，因此教师在课堂上可以运用词块听写法。在小学阶段，着重培养小学生通过听音读音，提高单词的听写能力。此时教师可以在教室走动，了解学生的掌握情况，对于听写者一些应急情况做到及时处理，对于不会的学生也做到心中有数。

四、听写训练在小学教学中的成效

笔者在2018-2019学年第二学期，利用笔者所教的四年级（5、6）两个班（分别是51人和49人）的学生进行了一个学期的听写训练试验，选取两个班在2018-2019学年第一学期四年级期末考成绩为75分到85分的學生，按照成绩从大到小依次排列的二十位学生（每班10位），在不增加课时（每班每周6节课）、且教学进度相同的情况下，使用相同的教材（人教版英语），采取了不同的听写训练手段。在听写训练实验当中，实验组（五班）每个星期听写五次，包括新授课三次、复习课一次和综合听写一次，对照组（六班）每个星期听写三次，包括新授课三次。经过一个学期的教学，在2018-2019学年第二学期起你那几期末测试中五班实验组十位学生成绩的平均水平高于对照组六班十位学生成绩的平均水平。

上表是笔者对实验班级和对照班级在2018-2019学年第二学期期末考试成绩中做的统计。从此可以看出，听力训练较多的四年五班比听写训练少的四年六班成绩好，学生的听力水平、阅读理解水平、默写水平提高的很快，从平均分来看，听写不仅仅能够帮助小学学生掌握基础知识，帮助教师检测学生是否复习巩固好所学知识，及时调整教学策略和教学方式的有效手段，也能够提高小学学生的听、说、读、写的综合能力，是一种有效的教学手段。特别是对于英语水平比较薄弱、对英语学习积极性不高的学生，每日口语听写训练和巩固能让这些学生看到自己的点滴进步，而持之以恒的听写训练，对小学学生的成绩以及综合能力的提高都起到十分重要的作用。

实验证明，口语听写训练不仅仅是一种英语测试，它更是一种学习综合能力测试，对学生英语水平的提高有着极大的促进作用，在小学英语教学中占据着重要的地位。

参考文献：

[1] 蒋金燕. 运用项目化学习，建构高效科学课堂[J]. 新教育. 2020，（32）：62-63

[2] 陈生杰. 培养小学生科学素养的实践研究[J]. 当代教研论丛. 2020，（12）：37

课题项目：本文系2020年度河南省教育科学”十三五规划”研究项目一般课题《小学英语口语教学现状及改进策略研究（2020YB0741）研究成果。