孔传

摘 要：数学是高中阶段的基础学科，而合理的教学方式也将成为激发学生学习兴趣的关键。所谓的高中数学小组合作探究性学习就是能够将小组共同讨论中所发现的问题进行统一解决，以培养学生之间的合作意识，集体意识和合作能力。学习数学的方式多种多样，通过数学老师对学生的引导，加强学生的实践能力，使学生大胆开阔思维，敢于提出自己的问题。

关键词：高中数学;小组合作探究性学习;教学策略

所谓的高中数学小组合作探究性学习就是能够将小组共同讨论中所发现的问题进行统一解决，以培养学生之间的合作意识，集体意识和合作能力。学习数学的方式多种多样，通过数学老师对学生的引导，加强学生的实践能力，使学生大胆开阔思维，敢于提出自己的问题。

一、目前高中数学课堂上所存在的不足之处

1. 怒分教师教学课堂过于枯燥

高中数学学科与其他的学科不一样，学习数学就意味着每天都要跟数字打交道，时间长了就会感觉数学是那样枯燥乏味。再加上没有创新的教学方法，以至于学生学习数学的积极性也逐渐消失。在数学教学中，大多数的数学老师总是坚持原有的教学方法，觉得并不需要再有所创新，只要将知识传输给学生就可以了。可正是因为这样的想法，忽略了对学生思维能力和解决问题的能力的培养。同时，现在处于一个高考决定命运的背景下，数学老师只是为了提高学生最终的考试成绩而讲授内容，把教材上的内容尽可能详细地讲给学生。但是，单一讲授教学，习题巩固模式本无法满足现代教学的需要和学生发展需要，大大降低课堂教学效率和学生学习质量。

2. 单一的教学方法，制约课堂有效性

随着教育事业的发展和改革，国家对于高中教学改革也越来越重视，教育部门和社会各界一直在大力提倡素质教育。但是，由于受应试教育的影响，学校、数学老师以及家长仍旧无法改变拿学生的成绩来评判学生优秀与否的思维。也正是因为这种陈旧的思想，使数学老师一味地采取灌输模式教学，而学生只能一味地奋笔疾书地记笔记，这样的教学只会使学生被动地接受数学老师所传授的知识。相反，小组探究合作学习这样的教学模式却是少之又少，师生之间的互动交流严重缺乏。再加上数学老师对新课程内容还不够了解，只基本明白其表面内容而没有明白其内在本质，这样是不利于提高学生整体综合素质的。

二、如何实施数学小组合作探究性学习的教学策略

1. 树立正确的教学观念

在高中数学课堂上，需要营造一种互相探讨、积极研究各个问题的学习氛围。尤其是高中数学小组合作探究性课堂中，除了完成任务之外，还要为以后的研究道路奠定坚实的基础，从而使学生的研究过程起到一个承上启下的作用。作为数学老师应充分发挥自己的价值，做好一个引导者、参与者，使学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习，并培养其创造性能力。任何一个事物，一直将它放在一成不变的环境中，它都不会有长远的发展反而会后退，对于学生的小组合作探究性学习也是一样的。在研究的过程当中要充分考虑到各方面的因素，才能够保证教学顺利完成。

2. 破除固有的教学理念

在整個教学过程当中，数学老师始终是起着关键性的作用的，尤其是在培养学生独立学习和独立思考的过程中，数学老师是不可缺少的角色。高中阶段是学生成长发育以及培养学生自主学习能力的关键时期，所以，数学老师必须转变原有的陈旧观念，这样才会对学生未来的发展起到积极的促进作用。作为数学老师要能够充分了解小组合作探究性教学的意义，并且在实践的过程当中努力提高自身的教学水平。除此之外，还可以给学生创造一个轻松的教学氛围，使学生能够放松地积极地学习。另外，数学老师还要在学习的过程当中指导学生掌握正确的小组合作探究性策略，从而更好地顺应素质教育的要求。

3. 多种方法激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。兴趣激发学习动机，启迪学生智慧，其实任何学科的学习都来自兴趣，因为兴趣是学生学习动力的不竭源泉。也就是说只有让学生在学习的过程感觉到快乐，才能在一定程度上大大提高学生的学习效率。激发学生兴趣和热情的方式多种多样，但是数学老师在激发学生兴趣时不能太具功利性，而是要顺其自然，积极引导，让学生能够发自内心地去参与，这样才能有效地激发其学习兴趣，从而达到高效学习的目的。比如，老师组织开展数学知识竞赛，学科比武活动，鼓励每一学生积极报名参与，让学生在激烈的竞争中准确定义自己，努力提升自身价值。用竞赛激发学生的学习兴趣，并且能够增强学生之间的感情交流。高中阶段的学生最大的特征就是好强，开展一些有趣的知识竞赛，可以有效调动学生思维的积极性，还可以增强学生的学习兴趣。

总而言之，高中数学的小组合作探究性学习是目前高中数学数学老师最为关注的，在高中数学教学过程中引入探究式学习，不但改变了原有的教学观念，还满足现代社会发展的需要。首先，在教学的过程当中，数学数学老师要明确学生的主体地位，有效地开展数学探究性活动。其次，要注重引发学生的学习兴趣，因为兴趣在整个研究学习过程中起着关键的作用，只有让学生产生浓厚的兴趣才能够积极调动其参与课堂教学活动的积极性，让学生在研究的过程中发现自身价值，产生成就感。这样，在增强学生学习主动性的同时，能够促进教学整体效果的提高。