董文佳 盛况

摘 要：在高校声乐教学过程中，不仅仅需要学生掌握熟练的音乐歌唱技巧，同时对于学生的表演意识和能力的培养也至关重要。高校可以采用表演意识理论培养和歌唱技巧练习相结合的教学模式来开展声乐教学。这样做可以有效避免学生因过度注重于歌唱技巧的练习而忽略了学生表演意识和能力的培养，从而有效提升学生的声乐能力。通过表演意识的培养能够有效地对声乐表演的艺术性进行延伸，使其艺术价值得到进一步升华。但就目前高校开展声乐教学的情况来分析，虽然声乐教学的开展已经带来了一定的积极影响，但是为了长远的教学发展考虑，需要开拓出更多新的方法为高校声乐教学的发展指明方向注入源源不断的动力。本文就目前高校开展声乐教学的重要性为切入点进行探讨，寻求推动声乐教学进一步发展的策略。

关键词：声乐教学;表演意识;高校

在目前的教育大背景下，已经不再仅仅局限于文化课程的教学，对于综合素质培养的重视是前所未有的。虽然综合素质培养的发展和以往相比已经有了很大的就进步，但是依旧存在着众多问题。例如在高校声乐教学过程中缺乏对学生表演意识和能力的培养，同时也存在着部分师资力量比较薄弱以及教师水平有限的问题，这些都严重制约了高校声乐教学的发展。大体上看，需要通过完善相关的声乐教学方法，同时还要能够坚持循序性培养原则、引导性培养原则、创造性培养原则，这些是保证声乐教学质量的确切保障。

一、声乐教学的开展对学生产生的积极

1.有助于学生形成良好的品行。在高校中通过开展声乐教学能够有效的陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的兴趣爱好。在声乐练习的过程中尤其注重同学之间相互配合，这样能够有效的训练学生的团队协作能力。现在很多学生都表现出以自我为中心，很少能意识到集体的重要性，通过声乐练习恰恰能帮助学生改变这种不好的特点。因此进行声乐教学是培养学生高尚素质和情操的有效途径。

2.有助于改善学生形象和气质。在声乐教学的过程中不仅仅需要注重歌唱技能的培养，同時对于形体动作也有相关要求。在表演中要求学生动作要优雅、自然、大方。通过不断地练习就会在潜移默化中对学生日常的动作行为产生一定的影响，能够有效提升学生的气质，使学生的内在和外在同时得到提升。除此之外，声乐教学中还注重对于发音的练习，通过不断地训练保证发音的清晰和准确。学生在和他人交流的过程中不免也会受到声乐发音练习的积极影响，标准规范的发音也能够增加学生谈吐的自信，从而起到提升学生形象气质的效果。因此在高校中开展声乐课程是帮助学生提升气质形象的有效手段。

3.有助于提升学生的综合素质。在进行声乐教学的过程中，为了达到良好的教学效果往往会要求学生去感知歌曲中的旋律、节奏。通过对歌曲旋律节奏的感知练习能够有效地提升学生的感知能力、想象能力、观察发现能力、判断能力等。通过提升感知能力能够帮助学生感受歌曲中传达的思想感情等，有助于学生将自身的情感和歌曲相融合，从而帮助学生理解。另外对于想象能力的影响也非常重要，因为声乐教学要求学生要具备良好的想象能力以及创新能力，这些都是进行歌曲鉴赏创作必不可少的能力。同时好的声乐表演不仅仅需要人员的表演支撑，对于场景、服装、妆容等都提出了很高的要求，优秀的想象能力则是做好这一切的最佳保障。

二、促进声乐教学中学生表演意识培养的措施

1.坚持循序性培养原则。在进行声乐教学的过程中，一定要坚持循序性的培养原则。由于学生的基础可能存在参差不齐的现象，所以在实际的教学过程中一定要结合实际情况分析学生的情况制定出合理的教学策略。要做到从简到繁、由易到难，不同难度的课程要做到逻辑之间的连贯性，避免因教学难度突然增大导致学生出现知识断层从而影响后续的相关知识学习。同时要注意对学生学习的引导连接，确保不同知识之间都能够连贯记忆。因此在高校声乐教学中要坚持循序培养的原则，科学合理地制定相关的教学计划，并有条理地开展相关的教学，确保教学的有序进行。因此坚持循序性培养原则是高校声乐教学中培养学生表演意识必不可少的步骤。

2.坚持引导性培养原则。在声乐教学的过程中要积极进行引导性培养，这样能够最大程度地将学生带入到声乐表演中，能够从更深层次的理解声乐艺术和表演艺术之间的关联。在进行相关教学过程中通过情景、事物、人物等对学生进行相关教学内容的引导，有利于学生对教学知识进行更加深刻的理解记忆，同时也有利于学生表演意识的形成。例如在进行相关歌唱技巧的教学过程中，教师可以通过运用情景教学方法让学生深入到歌曲当中，感受歌曲当中表达的感情、艺术氛围等，通过让学生产生思想和情绪上的共鸣从而提升学生的表演意识。除此之外，教师还可以根据教学的内容以及学生的学习情况设定合理的教学目标，例如针对低、中、高音的定向练习，通过制定目标能够让学生牢固掌握基础的歌唱技巧，做到对基本功运用游刃有余，有利于学生学习和理解更高难度的歌唱技巧。由此可见，为了培养学生的表演意识必须要通过引导教学以及制定教学目标等相关方式来实现引导性培养。

3.坚持创造性培养原则。在声乐教学过程中一定不能忽视对学生创造性的培养。无论是在声乐方面或是其他任何领域，创造都是事物发展进步的前提和动力。培养学生的创新能力主要是指学生可以根据歌曲的不同风格等加入自己对歌曲的理解或者一些感受，使其能够表达出一种情感并能引起听者的感情共鸣。但是就目前的声乐教学情况来看，对于学生声乐学习创新能力的培养工作并不到位，不能最大程度地激发学生的创新能力。这就需要教师在教学过程中能够帮助学生深入的理解分析相关的歌曲等，激发学生的感知能力。同时随着现代科技在教育中的推广，可以通过播放相关视频、音频等让学生能形成更加直接的听觉和视觉上的刺激，从而能够大大提高学生的创新能力，进而为表演能力的提升提供了有力的前提保障和支持。

4.加强唱功基本功练习。在进行声乐表演学习的过程中对于基本功的教学和练习是至关重要的，因为所有的演唱都是依据基本功来进行的，只有保证掌握了扎实的基本功，才能确保声乐表演的质量。同时，过硬的基本功也更有利于歌唱和表演之间的相互融合。这就要求教师在进行基本功教学中一定要确保教授动作和相关知识的准确性，同时又要监督好学生进行基本功的练习，并且发现学生在练习中出现错误时要及时地指出并帮其改正。首先要注重歌唱气息技巧的学习和练习。在进行歌唱表演时一定要确保气息的平稳、舒畅，避免因气息节奏乱导致歌唱中出现各种问题。在日常的练习中不仅仅要进行歌唱气息技术的练习，同时为了确保气息的平稳可以通过练习吸气、吐气，通过不断地练习掌握最佳的换气时机，从而让整个表演更具完整性和连贯性。其次是要注意歌唱过程中吐字的清晰程度。因为吐字不够清晰就往往会导致听者听不清甚至听不懂演唱者的歌唱内容，严重影响听众和歌曲之间形成共鸣。因此在日常练习过程中针对发音难、易错的字要求学生要认真进行分辨记忆，通过反复不断地练习来确保歌唱中吐字清晰。

5.完善教学方法。在开始声乐教学前教师首先要做到对学生能力进行全方位的综合测评，了解每个学生擅长的方向和比较薄弱的地方。在进行声乐教学的过程中要根据学生能力的不同来制定不同的教学内容以及制定不同的教学目标，从而使教学过程能够符合每一个学生。在教学过程中教师一定要注意要引导学生去进行思考，对于学生的鉴赏感悟不能一票否决，要和学生进行思想上的交流而不是把自身的意识思想强加到学生身上，这样做会大大限制学生思维的发展以及创新能力的培养，更会严重影响学生表演意识的培养。

6.提升教师及学生对表演意识的认知。就目前我国高校声乐课的开展情况来看，部分学校缺乏对学生进行表演意识和能力的培养是由于教师及学生对表演意识培养的认知不足，没有意识到表演意识和能力的重要性。有的学校受师资水平的影响，部分教师在教学中没有认识到表演意识的重要性，这严重阻碍了对学生进行表演意识的培养。这就要求相关的学校首先要提升教师水平，在进行教师招聘时针对教师教学思想等进行严格考核，确保其有正确的表演培养意识。同时也可教师定期进行组织培训，强化表演能力培养的意识。对于学生，在教学中要多普及表演意识和能力培养的重要性。这样才能从根本上解决问题，有助于表演意识和能力的培养。

三、结语

通过以上对于高校声乐教学开展的一系列讨论不难看出，促进高校声乐教学中学生表演意识和能力的培养要从多方面入手。首先要做的就是坚持三个原则，首先要坚持循序性原则，在教学过程中注重不同难度教学内容之间的逻辑连贯性，注重对学生学习情况和学习水平进行总结分析，避免由于教學内容难度的不合理提升导致学生学习过程出现断层。另一方面要遵循引导性培养原则，在教学过程中通过事物、人物等对学生进行适当的引导从而深入到歌曲当中感受歌曲中所表达的情感，帮助学生产生共鸣。其次就是要坚持创造性原则，在声乐教学过程中对于歌曲进行创作等能够最直观地反映出一个人的能力，因此坚持创造性培养原则是保障学生创造性的必要前提。除此之外在教学中教师话要注意声乐教学方法的不断完善，同时又要有目的性的提升教师和学生对表演意识的认知。只有通过这些才能确保在高校声乐教学中对学生的表演意识和能力进行科学合理的培养。

参考文献：

[1]董世超.声乐教学中学生表演意识和能力的培养[J].当代旅游，2019（06）：196.

[2]张莉.高校声乐教学中学生表演意识和能力的培养探究[J].艺术家，2019（01）：76-77.

[3]谭锡颐.简析高校声乐教学中学生表演意识和能力的培养[J].北方音乐，2018，38（21）：178+182.

[4]何文婷.论普通高校声乐教学中学生表演能力的培养[J].艺术品鉴，2017（03）：240+246.

作者简介：董文佳，女，1989年生人，湖南株洲，讲师，衡阳师范学院，研究方向：声乐教学与音乐理论研究。

盛况，男，1982年生人，江苏昆山，讲师，衡阳师范学院，研究方向：声乐教学与音乐理论研究。

基金项目：衡阳市社会科学基金项目 重大项目 项目号：2019A002

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