【摘 要】回归自然、回归传统、回归生活、回归儿童是生活化课程的本质。以“儿童发展”为核心的生活化课程“重视自然对儿童的积极影响”，鼓励“运用自然、本真的方式引导儿童学习”，帮助他们认识自己，理解他人，让儿童“按照自己的节奏呼吸与思考”，并建立起内在的秩序感。生活化课程以培育完整的儿童为导向，认为儿童是主动的学习者，每个儿童都有自己学习的方式。对于儿童来说，他们生活本来的样子就是流畅的、自然的。我们希望在这套课程里，能够看到儿童、看到游戏、看到文化。

【关键词】生活化课程 回归 儿童发展

近几年，关于幼儿园课程改革的呼声越来越高。目前，幼儿园课程改革主要集中在以下两个方面：第一，改变儿童在人们心中的形象。在传统的儿童研究中，儿童总是被当作消极的研究对象，成人用自己的视角去理解、解释儿童的思想与行为。但今天的教育需要我们将视角转向儿童，不仅要以儿童的视角看待发展，也要以更加深邃的目光审视儿童在人类社会发展中的特殊地位。第二，重新审视什么是适宜儿童发展的课程。“在知识取向的课程中，儿童是‘不在场的，他们的需要、兴趣与意愿，他们的生活、文化与世界，在科学、客观的知识面前显得如此卑微和低下。”“在这样的课程里，儿童与知识，儿童与课程是割裂的，知识与课程是外在于儿童，外在于儿童的生活，外在于儿童的世界的。”[1]

中华女子学院附属实验幼儿园自建园伊始，就将课程探索视为幼儿园发展的核心。……