张万俊

发展学生的语文能力是提高语文素养的基本内容。而发展语文能力，加强读写能力的训练尤为重要。“读”是基础，“写”是目的，只有读写结合，才能相得益彰。

2015年11月，学校在朝阳区教委的大力支持下，结合学校作文教学现状，申报了全国教育科学“十二五”教育部规划课题《通过作文教学开展创新人才早期培养的理论与实践研究》的子课题《读写结合促进学生阅读素养与写作能力的提高》。在课题研究的过程中，学校先后组织70多位语文教师赴广州、烟台、天津、青岛、厦门等地参与总课题组组织的培训活动。为了提高作文课题研究的实效性，学校课题组还把市、区级多位名师与专家请进校园。在名师与专家的指导下，教师在备课的过程中逐渐体现出对学生选材的广度与思维深度的培养。为了打破教学瓶颈，大力提高作文课堂教学质量，学校课题组重点开展了“五种”课型研究，即引趣课、想象课、情景创设课、体验感悟课、精读促写课。经过两年多的研究，我们取得了可喜的成绩。

一、自主选题，体现校情

为了改变作文教学现状，激发学生的写作兴趣，滋养文心，培植写作动机，学校课题组以校区为单位，让每个年级组教师自主选择1～2种课型进行研究。例如，管庄校区高部教师主要开展精读促写课、体验感悟课、想象课研究;北辰福第校区教师重点开展引趣课与体验感悟课研究;双桥校区高部教师重点开展想象课、情景创设课研究;远洋一方校区教师重点开展体验感悟课研究。……