陈松林

摘   要：德育工作是素质教育背景下小学教育教学工作的重要组成部分，为提升我国教育体系的科学性和有效性，需要相关工作者将小学德育工作的有效开展重视起来，实现对学生的科学有效的培养。为此文章以现代教育技术下小学德育工作开展的研究为切入点，简要分析了现代信息技术下小学德育教学的困境。并从体验德育的角度进行思考，针对体验教育的实质性和针对性，提出实现小学德育教学实效提升的策略。期待能够对相关从业人员有所帮助。

关键词：现代信息技术，小学德育教育，体验德育

现代信息技术在小学生生活中的融入是一把双刃剑。再为小学生德育工作带去消极影响的同时，也带来了积极的影响。小学德育教师应当从现代信息技术对小学德育工作的影响进行思考，明确传统德育工作在现代信息技术影响下存在的不足。并分析现代信息技术下小学德育的教学困境，并根据实际教学的需求进行深入的思考，不断的革新教育教学观念。创新小学德育的教学内容和教学方式，满足当前小学德育教学工作的需求，提升小学阶段学生培养和发展的价值。

一、现代信息技术下的小学德育教学困境

（一）体验教育施行中问题

现代信息技术在小学生生活和学习中的融入给小学德育教学造成了较大的冲击，严重影响了小学德育教学实效的提升。这种影响主要表现在以下几个方面。第一，德育教育的认识层面。现在信息技术让小学生逐渐降低了对德育工作的认可，从而導致教师无法通过传统的手段引导学生参与到德育工作中，更是无法体现出小学德育工作的作用和价值，从而形成了恶性的循环。第二，学生在德育教育的时间和精力层面。一些社交软件，比如QQ、微信，和一些娱乐软件，比如抖音、快手等，这些现代信息技术下的产物在小学生生活中的融入。极大的占据了学生的课余时间和精力。教师的德育工作无法在课余的时间对学生形成有效的影响。第三，学生的价值观层面。现代信息技术影响下网文、动漫、游戏等充斥着学生的生活，对学生的思想认识和价值观造成了极大的负面影响，从而降低了小学德育工作的实效。第四，德育工作侧重点的偏移。在现代信息技术的影响下，学生的思维水平和认知水平逐渐提升。但部分学校的德育内容和方式并未发生转变，无法满足学生学习的需求，自然也无法实现对学生的有效引导。

（二）德育教学缺乏针对性

小学德育工作的进行具备较高的针对性，小学教育工作者需要明白，德育对象的特殊性。需要针对德育对象进行德育工作的创设，但就当前部分学校德育工作的现状分析。部分教师并未将德育教学的针对性重视起来，主要表现在部分教师未能根据实际教学的需求。对德育的内容、方式、方法等进行及时的调整，让德育工作与现代信息技术影响下小学生的日常生活格格不入，从而让德育教育工作失去了针对性，难以让小学德育工作在素质教育背景下体现出应有的作用和价值，因此小学德育工作者需要基于德育教育的针对性进行深入的思考，利用更加具有针对性的方法，实现对学生的有效培养和引导，提升德育工作的工作实效。

二、现代信息技术下的小学德育解决措施

体验德育是基于学生学习的主体性而提出的，需要教师在德育教育工作中，将学生的实践和情感体验重视起来，改变传统的说教式德育方式，借助学生的实践实现对学生道德素质的影响。从而提升小学德育工作的工作质量和工作水平，以满足当前社会发展对小学德育工作的要求。小学德育教育工作者应当至基于体验教育的实质性和针对性进行深入的思考，以提升实际的德育工作效果。

（一）解决体验教育实质性

体验德育的提出就是要求教师在引导学生德育发展的过程中，需要基于体验德育教学理论提出的实质进行思考，完成小学德育工作的创新，小学德育教师可以从以下角度进行思考。第一，德育氛围的营造。传统文化、班级文化、学校文化以及学科教育，都可以成为学生德育氛围营造的基础。在小学德育教育学的过程中。教师可以加强对这些文化的运用，为学生创造出良好的文化环境，让学生在良好的德育环境中实现自身道德素质的提升。比如教师可以基于班级管理的需求，对班级文化进行创设。在进行班级文化创设时，引导班级所有成员共同建设。这样不仅可以提升学生对班级文化的理解，更是能够在不知不觉中进行德育工作，帮组学生实现自身道德意识的培养和提升。第二，学生习惯的培养。学生的学习习惯、行为习惯、礼仪习惯、以及学生的生活习惯，都是学生德育的最终体现。同时这些习惯也是教师可以实现对学生有效培养的重要途径。因此在小学德育工作中，学校教师可以从学生习惯入手，将体验德育融入到学生德育工作中，帮助学生在潜移默化中提升自身的德育水平。第三，实践活动的创设。通过具体的实践活动，不仅可以充分地激发出学生的主体性，更是能够有效的提升学生的体验，完成德育工作。

（二）强化德育教学针对性

为从根本上实现小学德育教育水平的提升，小学德育教师需要从德育的针对性层面进行思考。强化小学德育工作的针对性。为此，小学德育教师可以从以下两个方面进行思考。第一，基于学生学习的需求，重视学习平台的构建。教师可以利用现代信息技术，为学生打造在线学习平台，让学生在学习平台中进行德育内容的学习和交流。这样不仅可以提升德育的针对性，也能够让学生在交流之中实现企业德育的落实。第二，重视德育工作的需求，加强交流机制的建设。现代信息技术在小学德育工作中的渗透，可以帮助教师和家长之间构建良好的交流机制。教师在小学德育工作中，可以考虑从班级博客，微信群等方面入手。提升家长和教师之间的交流程度，打破信息壁垒，掌握学生的学习需求，为学生提供个性化的德育教学服务。

综上，体验德育在小学德育教育中的应用具有较高的使用价值，为了能够让小学德育工作在信息技术的影响下，依然能够发挥出应有的作用和价值。小学德育工作者需要将体验德育重视起来，加强对体验德育的研究，明确在使用过程中的实施要点，采用科学有效的方式体验德育落实到小学德育工作中，完成对学生的有效引导。

参考文献：

[1]鲁珍萌.“互联网+”背景下中小学德育的现状与思考[J].教育教学论坛，2020（27）：99-100.

[2]王瑜.互联网时代下小学教学中的德育教育[J].新智慧，2019（19）：43-43.