吴国民

摘  要：在人才竞争越来越激烈的背景下，初中教育必须得加强学生综合能力的培养，所以在实际教育中需要增加对学生文化培养方面的教育。例如化学教学。在化学教学中，教师可以将互动式教学这一新型模式应用起来，以此来进一步增强教学效果。基于此，本文主要针对初中化学教学中互动式教学的运用策略进行了详细的分析，希望能够对提升初中化学教学质量。

关键词：互动式教学;初中;化学

随着我国教育水平的不断提高传统的教学理念越来越不被人们认可。与传统的教等人育理念相比，新型的教学理念具备了比较明显的优势。互动式教学就是在新教学理念下运用新型教学模式。在初中化学教学上采用互动式教学的方式进行授课可达到活跃课堂复的氛围，激发学生学习兴趣的目的。

一、将互动式教学运用到化学教学中的必要性

在传统的化学教学中，教师只注重对学生进行理论知识的讲解，而忽略了化学的实际操作性，化学与实际生活息息相关，生活中的各种化学现象都可以进行实验，让学生感受到学习化学的趣味性，在初中阶段，学生是首次接触化学知识，了解化学知识的相关概念，学生对化学知识充满着好奇心，但是随着学习知识的逐渐深入，加上教师一直只注重对于理论知识的讲解，学生容易对化学学科感到乏味，如果在这种情况下，教师还不改变教学方式，仅仅对学生讲解理论知识，容易使得学生对化学失去学习信心，教师的教学方式极大的限制了学生动手实践能力的培养。新时代的到来，新时代的发展，社会对人才的需求日益提高，不仅仅要求人才能够了解相关的理论知识，更重要的是要求人才能够达到学以致用，需要的是全面发展的人才。因此，在化学教学中，教师必须改变传统的教学方式，采用互动式教学，对学生进行教学，提高课堂教学的质量，互动式教学符合式教育的教学论，能够对学生的实践创新能力进行培养。新时代的发展过程中，互动式教学成为了目前教学的首要教学方式，在整个互动式教学中，教师都要提升自身的专业水平，达到教师职业道德，终身学习教师的终身学习，能够确保互动实训教学，能够有效地实施，以此来提高学生对于化学的学习能力，提高学生的综合素质[1]。

二、互动式教学在初中化学教学中的应用策略

（一）以学生为学习的主体

互动式教学要求学生是教学中的主体，所以在互动式教学中，教师要承认学生所占据的主体学习地位，教师要不断的改变自身的教学角色，成为教学的促进者，学生学习的引导者，课堂的建设者，教学的研究者把学生作为学习中的主体，提升互动式教学的教学效果，课堂上要求教师能够与多样式的教学方式对学生进行教学，对各种知识点进行理论联系，实际的讲解。发生学生对于理论知识掌握的同时，提高学生对于理论知识的运用，教师在研究教学方法时，要从学生的学习需求兴趣爱好入手，研究出能够符合学生学习兴趣，参与性高的教学方式，提高学生的学习效率，让学生能够在化学实验化学现象的引导下，了解化学的本质，提高对化学知识的理解能力，促进学生的全面发展，化学学科能够帮助学生养成正确的价值观和世界观，能够让学生通过现象看到本质，提高学生的个人魅力[2]。例如，在初中化学教学中，教师要讲解《燃烧的条件》这一课题的时候，应该先从身边的燃烧的现象，让学生自己去发现燃烧所需要的条件，而教师主要负责提供给学生一定的研究方向，提供他们所需要的与研究相关的研究工具，当学生们通过自己的研究发现燃烧所需要的一些条件后，此时教师结合学生所发现的燃烧条件和理论的燃烧条件，最终给出燃烧所需要的全部条件，这样的教学方式不仅使得学生的参与度上升，并且大大的提高了教师教学的质量[3]。

（二）灵活选择教学方法、增强学习内容趣味性，是提高互动式教学质的有效途径

严格地说，互动式教学法不是特指某种教学方法，而是在教学双方平等交流的基础上通过多边互动教学环境的营造，让学生在不同观点的碰撞交融当中增强学习主动性和探究欲望的一种全新教学方式。教师可以根据不同教学内容灵活选择多样化的教学方法，诸如创设丰富的教学情境引导学生积极探讨、鼓励学生自己动手进行实验操作、举办化学课外活动等。增强学习内容趣味性，提高互动式教学质量。例如，教师可以运用现代教学手段来辅助教学，利用多媒体技术声、像、图文兼备的特点，让学习内容变得更直观、生动、富有趣味性，使学生的互动学习效果得到有效提升。例如，在学习人教版九年级上册《金刚石、石墨、C60》节内容教学中，教师可以将这三种物质结构、外形的对比和转化过程用动画的形式展示出来，在学习“有机合成材料”部分内容时，教师在课堂上拿出一定时间来让学生自由讨论我们的现实生活当中哪些经常使用的物品是有机合成材料制成的，这些物品给我们的生活带来了怎样的便利。在互相探讨、交流當中，学生拓展了自己的思维，互动式教学质量也得到了有效提高。在初中化学教学中，教师可以为学生讲解生活中的打雷闪电现象，教师可以问学生打雷或者闪电会发生怎样的化学变化。以实际生活中最常见的天气现象，引发学生的思考，引入相关的化学知识点，以此来提高学生对于化学的学习兴趣，了解到学习化学知识，可以帮助我们了解更多生活中的现象，提高生活的趣味性，如，闪电时，可以使大气空中的氧气化学合键发生改变，生成极少量的臭氧.可以让氧气和氮气化合生成一氧化氮，这是天然固氮的一种重要形式.通过实际生活中的现象，能够让学生进一步了解学好化学，对于这些现象的理解以及认识是多么的重要，让学生突然发现化学是一门趣味性折强的学科，提高学生的学习兴趣[4]。

结束语：

总的来说，在初中化学教学中，教师一定要实行新课的理念，在教学中让学生作为学习中的主体，教师要充分采用互动式教学来激发不同层次学生的学习兴趣，让不同层次的学生能够在互动式教学中通过与他人的互动，学到更多的化学知识，了解到化学学科是一门趣味性强的学科，逐步加深学生对于生活中相关现象的理解，找到现象的本质，了解化学的规律，进一步提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]王淼. 初中化学教学中小组合作学习的现状及解决策略研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]崔月苗. 基于思维导图的初中化学计算教学实践研究[D].河北师范大学，2018.

[3]张翠敏. 核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[D].鲁东大学，2018.

[4]殷朝生，王俊. 初中化学实验教学中师生互动存在的问题及对策[J]. 科学咨询（教育科研）