韩松

摘   要：在学生时期，教师的职责不只是为学生传道、受业、解惑，还应该注意在平时培养学生良好的生活书写习惯，为学生以后的一生鉴定良好的基础。正如：看字如看人，一个人写字好看绝对是自己的加分项，而且学生在平时练字的时候也可以增强自己的自我管理能力。在《新课程标准》中也对学生的书写提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的书写习惯”。对此本文结合学生书写习惯的现状进行适当分析，从教师以身作则，为学生做出良好书写习惯的榜样、端正学生的书写方式和执笔方式、多元化的教学评价方式、营造良好的文化氛围等方面提出教学建议。

关键词：学生书写习惯;加强自我管理

文字书写是我们随着时代的变迁在不断地变化，古往今来人们对于文字的魅力追逐一直不断，但随着时代的不断变化，各种各样的电子产品，如：手机、电脑等逐渐进入人们的视野，越来越多的学生依赖这种电子设备，忽略了对书写的兴趣[1]。语文老师如果想给学生奠定良好的语文学习经验，保证学生能够学到更多、更好的文化知识，就应该积极摸索培养和提高学生良好书写的习惯的方法，为学生能够更好的掌握语文知识和提高自我管理能力创造条件。但是现在很多教师在授课时只注重对教育内容的教授，忽略了学生的书写习惯，本文对学生的书写习惯现状进行了分析，提出了几点指导策略。

一、学生的书写现状。

中国文化博大精深，古往今来在欣赏李白、杜甫、屈原等绝迹时无不是被其优美的诗句和俊秀的字体所吸引，纵观现在学生的写字技术越来越差，尤其是在需要大量记东西的时候字体更是潦草，无法真正融入语文这门大学科，其具体表现如下：第一：教师的意识不到位。教师在进行授课时更多的是关注学生多了多少东西，自己掌握了多少，对于一些需要背诵的就要求学生死记硬背，反而忽略了学生书写习惯的培养，教师不重视，不监督，学生也跟着老师的节奏走，自然而言的就忽视了这个问题;第二：学生自身的书写姿势太懒散。在书写的过程中学生的写字方式是非常重要的，有一些学生在写字时趴在桌子上，眼睛斜視，特别慵懒，这说明学生对书写的重视程度不够，在他们心中首要任务是写出一道题或作文之类的，而不是书写俊秀的字，还有一部分学生慢慢写的时候还可以写好字，一旦快点写字体就飘了，对自己的自我管理能力也不强;第三：学校校园宣传力度不到位。在书写方面学校没有为学生提供良好的书写氛围和环境，没有真正让幼儿进入到文化氛围中，对教师的要求力度也不够。

二、培养学生书写习惯以加强自我管理能力的建议。

（一）教师以身作则，为学生做出良好书写习惯的榜样。

教师的职责是传道受业解惑，同时教师的角色不仅是指导者、支持者还应该是示范者，因此教师要做学生的榜样，要求学生有正确书写习惯的同时，自己也应该有，这样学生才会在平时教学中对教师进行模范，养成良好的书写习惯。[2]。比如：在部编版四年级下册小学语文古诗词三首的教学中，教师不仅要带学生感受诗中优美的句子，还要在板书过程中使用正楷进行书写：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，教师在书写时应注意字体的结构和优美，这样学生在写的时候也会模范老师。教师在平时教学中遇到书写潦草的情况下也应该及时指出，监督幼儿养成良好的习惯，从而提高幼儿的自我管理能力。

（二）端正学生的书写方式和执笔方式。

在书写过程中，学生正确的书写和执笔方式是非常重要的。正确的书写姿势应该是端正不能左右倾斜，头微微前倾。双肩齐平，两臂自然展开，胸挺起背撑直，双脚自然平放在地上，两脚自然放开，与肩同宽。并且在学生平时书写时教师要常走动，纠正学生一些错误的书写方式，这样多提醒几次学生慢慢养成习惯，就会一直保持这个良好的姿势，长久下去对于学生的文化提高也非常的有意义，同时对于书写方式正确的学生可以适当给予一些奖励，这样学生在书写的时候会更加积极，在自我管理方面也能够坚持。

（三）多元化的教学评价方式。

对于学生来说，教师的肯定和鼓励是非常重要的，他们比较渴望得到教师的认可，所以教师适当的鼓励和肯定可以激发学生发的积极性。在学生书写的教学中，教师可以引入多元化的教学评价方式，比如学生按照要求完成书写之后，教师给予一些适当的奖励，比如：所有的学生都在书写作文，有的学生已经有点兴致缺缺了，书写姿势也没有刚开始那么端正了，正在这时候学生A 写完了。而且字体非常规范，教师这时候就可以让班里的学生先停一停笔，让他们欣赏一下A的作品，并且教师及时从字体结构和书写姿势给予点评，最后奖励给学生A一个笔记本或笔这样的小物件，这样全班学生的积极性又被调动起来了。同时教师还可以组织优秀作品展，将优秀学生的作品放在展览板上，大家一起欣赏，这样可以培养学生对书写习惯的积极性，从而促进学生全面健康发展。

（四）营造良好的文化氛围。

在课程中不只有显性课程，有时候隐形课程更能促进学生的发展，比如文化氛围，学校可以为学生播放一些书法大家的故事、汉字的演变和由来等激发学生的兴趣，也可以结合社区、家长的力量，积极响应汉字文化的宣传，同时家园合作，让家长明白好的书写习惯的重要性，让家长看看学生写的好的字，这样家长也会鼓励自己的孩子，从而进行督促。

结束语

在教学活动中加强对学生良好书写习惯的培养是具有非常大的意义，他不仅可以促进学生书写习惯的养成，还可以增强学生的自我监督能力，当然作为教师要积极探索促进学生养成良好书写习惯的方法，激发学生对汉字的兴趣，提高文化水平，全面健康发展，为祖国培养栋梁之才。

参考文献：

[1]章柳.浅析小学生良好书写习惯的养成[J].都市家教（上半月），2016（01）：242.

[2]周祥红.浅谈小学生良好书写习惯养成的策略[J].读写算-素质教育论坛，2015（17）：28.

[3]丁吉红，齐亚那.浅析小学生良好汉字书写习惯的培养——以和政县梁家寺学区为例[J].甘肃高师学报，2016，21（10）：62-66.

[4]张变玲.小学生养成教育的现状及策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（14）：100.