马云

摘   要：随着我国学前教育课程改革的深入，民间游戏对幼儿的教育的重要性越来越明显。重视民间游戏并将其应用到幼儿园课程体系之中，充分发挥民间游戏的教育价值和教育意义，既有利于我国优秀传统文化的传承与保护，又能够促进幼儿的身心健康成长，同时，对推进我国学前教育课程改革也有很大的作用。要想有效开展幼儿教学活动，培养幼儿健全的性格，就要着重开发民间游戏在幼儿园活动中的应用。

关键词：民间游戏; 幼儿教学; 应用策略

民间游戏，不仅是我国广大人民群众在自身生产生活过程中形成的传统游戏活动，更是劳动者的智慧和娱乐精神的象征。在我国民间，如踢毽子、打老虎、丢手绢、捉迷藏、滚铁环、老鹰捉小鸡等游戏，都具有符合幼儿天性以及该年龄段身心特点的游戏特点。将其引入幼儿园教学活动中，不仅是对传统民间游戏的一种继承，同时也能丰富幼儿园教学模式，对促进幼儿身心健康成长起到保驾护航的作用。

一、民间游戏在幼儿园教学中的应用

游戏活动是幼儿教育活动中学前儿童最喜欢的活动。也是幼儿园一日活动中不可缺少的一个重要环节。游戏活动在幼儿园教学中占据了重要的地位。

所以，在幼儿园中开展游戏活动，要根据当地的实际情况来收集民间游戏，如果其他地区有适合的民间游戏也可以引用到幼儿园中来，在此过程中需要适当的改良，以适应当地的幼儿。比如：丢手帕，这个运用到幼儿园中是非常合适的，教师和幼儿一起唱歌，幼儿开始传递手绢，音乐停，手绢在哪里，那位小朋友就上台表演一个节目。每个小朋友都可以参与进来，还可以锻炼小朋友社交能力，更熟悉自己的小伙伴。

比如，在天气晴朗的情况下，教师可以组织小朋友们到操场上“写大字”，一位小朋友在墙上写“大”其他小朋友就在后面走，当写字的小朋友把“大”字写完以后，他就可以看那个小朋友还在动，如果有发现动的小朋友就可以把他带到前面和自己一起“抓人”。

上述例子中的游戏，可以锻炼小朋友的反应能力还能开发孩子的脑力。

虽然很多民间游戏通俗易懂，但是一些内容可能不太适合幼儿。因此，教师在选择游戏时一定要取其精华，去其糟粕。根据幼儿的年龄段和他们的接受能力来选择游戏，任何民间游戏的融入和创新，都要从幼儿的本质出发，围绕幼儿教育开展。

二、开发利用民间游戏的途径

首先，民间传统游戏在幼儿园活动中的开发利用，应该注重其和户外活动的结合。尤其是跳绳、跳皮筋、踢毽子等活动项目都能和幼儿户外活动有效融合。相比目前我国幼儿园所需要的各类运动器械、淘气堡等，传统民间游戏所需要的各类道具普遍更加简单，对于我国幼儿园而言也更加容易获取。小班幼儿可以进行较为简单的基础训练，中班或大班幼儿则可以进行相应的进阶训练或技巧训练，通过循序渐进的游戏模式和活动难度，让幼儿直观地获取游戏成就感，通过民间游戏建立自信心。

其次，传统民间游戏由于其活动特性，还能和幼儿园教学过程中的集体教学进行融合参考，通过相应的开发利用，可以由教师引导完成不同年纪幼儿的集体游戏模式。举例说明，根据各年级班组幼儿的身心特点和运动能力进行划分，小班幼儿可以进行各种童谣的演唱游戏，通过这种较低强度的集体活动模式感受集体生活的氛围。而对于中班或大班幼儿来讲，已经能较好地习惯幼儿园的日常学习和生活，同时其身体机能也得到了有效提升，因此就可以逐步增加相应的运动强度，让幼儿的身体机能得到更加有效的开发。

例如滚铁环、斗鸡等游戏项目既需要一定的体能储备，又需要一定的运动技巧，这些游戏模式不仅可以让幼儿的身心得到更好的发展，也可以让幼儿在一定的对抗性和竞争性中体会运动和游戏的乐趣。同时，除了让不同学段的幼儿进行不同强度的游戏活动之外，教师还可以充分发挥各学段之间团结协作的游戏模式，让大班幼儿发挥自身大哥哥、大姐姐的作用，带领弟弟、妹妹游戏。这种教学方式不仅能发挥幼儿团结同学的积极性，也可以培养幼儿的领导能力、协作能力、服从能力。

另外，民间游戏在幼儿园活动中的开发和利用，还可以和其课程体系的效果相结合。教师可以利用各种渠道，对不同类型的民间游戏进行整理和分类，进而完成相应教学画册的编撰。以课外阅读或者绘本的方式将民间游戏的类型、历史活动形式和精髓教授给幼儿。针对很多地区对传统文化继承出现断代的情况，以及很多游戏类型已然无法满足现代教学需求而退出历史舞台的情况，这种文字图片的继承方式都是对我国传统民间游戏文化的一种保存。同时这种教学方式也是对幼儿园活动的一种有效丰富，一旦具备了相应的教学条件，教师仍旧可以根据绘本或画册的内容进行课程的展开，或者让幼儿自己动手制作相应的游戏道具，通过结合幼儿心、手、脑的方式，提高其动手实践能力和认知水平。

为了确保我国传统民间游戏在幼儿园课程教学中得到保护和传承，还需要幼儿园和幼儿教师能有目的性地组织幼儿进行相应传统游戏的活动及比赛，组织各个幼儿园之间进行联谊的团队比赛项目。通过这种方式，能有效提高幼儿的户外活动能力，也能让幼儿感受到传统民间游戏在比赛竞技层面中的意义。

另外，在开展相应活动和比赛的过程中，幼儿园和教师还需要注重多媒体教学以及影像资料的留存，根据相关教育学专家的理论分析，在幼儿成长过程中，利用不同的手段进行记忆的保存，对于促进幼儿身心健康发展，培养其良好的性格及道德品质有着重要作用，而其中最为有效的方式就是为幼儿在不同的成长节点拍摄相应照片或视频。幼儿园教师可以充分利用手机和相机留存幼儿在传统民间游戏过程中的影像资料，将幼儿最纯真、快乐的瞬间记录下来，并且打印成册。让幼儿以及家长能时时翻看这种教学活动，不僅能有效激发幼儿参与民间传统游戏的积极性，也能更好地将这种游戏形式用图片传承下来。

三、总结

对于幼儿活动教学而言，合理运用民间游戏，不仅能对其户外活动形式进行有效丰富，也能根据不同年级组别幼儿的身心特点构建相关教学内容。通过循序渐进的普及方式，让幼儿体会传统民间游戏的魅力和乐趣，并在集体活动的形式中锻炼语言表达能力、逻辑思维能力和团队配合意识。从而有目的地提高幼儿身体素质和综合素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]李倩.浅谈民间游戏在幼儿园课程中的利用[J].滇西科技师范学院学报，2019（03）.

[2]贾会彦.民间游戏在幼儿园课程中的应用[J]才智，2017（2）