熊光荣

摘   要：學生的生活体验在道德与法治课的教学中有十分重要的作用，学生只有通过切身体验才能对教材中各项教学知识有清楚地认识。由此本文阐述了在初中道德法治教学中进行生活体验的应用意义，对如何应用生活体验进行探讨，以期提高道德与法治课堂教学效果，并希望能够为相关研究者提供一定启示。

关键词：道德与法治;生活体验;应用探析

随着新课改的不断推进，对学生的培养策略逐渐趋向于促进学生的综合发展，满足学生的学习体验。在这种趋势下，体验式教学逐渐成为了许多教师地首选。在初中道德与法治课堂教学中，教师通过应用体验式教学方式，让学生以更直观的方式体会道德与法治教学内容的内涵，促进其综合素质的培养，有助于学生文化素养和道德品质的提高。

一、道德与法治教学对学生生活体验的应用意义

（一）有助于课堂教学效果的提升

在初中道德与法治教学过程中，教师通过体验式教学方式，使学生的学习体验得以充分满足，帮助学生完成思想模式的健全，有助于教学效果的提高。同时，体验式教学的应用还可以进一步加深学生对教学内容的理解。教师通过为学生设置具有启发性的教学问题供学生思考，从而促进生活化教学情境的构建。在教学情境的感染下，学生能够主动对教学问题展开思考和讨论，并能根据自身知识水平来表达自己的想法。这不但可以活跃课堂教学的氛围，还能显著提高教学质量。此外，教师需要注重生活情境及案例的选择，使学生能在生活中找到对应的实际问题，从而让学生真正感受到道德与法治的内涵[1]。

（二）有助于师生关系的和谐发展

在传统的课堂教学中，道德与法治教师的教学方式往往为通过自身的教学经验与专业知识来引导学生们进行学习，并通过说教的方式使学生加深对教学内容的记忆。这种方式也被称为灌输式教学方式。在这种教学模式中，学生的学习地位被教师所压制，无法发挥自身的主体性，导致其学习兴趣不高，无法主动配合教师的教学工作，致使教学质量难以提高。同时，灌输式教学方式还使得师生之间缺乏足够的沟通与交流，很容易导致学生对这一学科的学习产生厌烦心理。由此，教师要加强对学生生活体验的重视，以学生为重心展开教小学活动，并能主动与学生针对某一问题展开研究。在这种模式下，师生之间的情感得以升华，学生对教师的教学工作愈发认同，教学效果也得以显著提高[2]。

二、生活体验在初中道德与法治教学中的应用策略

（一）根据教学内容创设相应的教学情境

学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。由此，教师应当以适宜的方式提高学生对道德与法治教学的兴趣。只有这样，学生才能在教学过程中保持积极地学习态度，并能主动投入到课程教学中。在这种要求下，道德与法治教师可以结合学生的学习特点与教学内容来创设内容丰富的教学情境。同时，教学情境应当具有启发性，以充分调动学生的学习积极性，从而促进教学目标的落实。另外，教师应当根据实际情况选择创设教学情境的方式，如播放视频、图片、讲故事等，针对不同的教学内容创不同的教学情境，从而提高教学情境的作用[3]。例如在《少年有梦》这一课教学中，教师可以在正式授课前为学生播放相关的音乐，让学生在聆听音乐的过程中感受时光流逝，并能坚定自己不浪费时间，努力学习的决心，最终使自身的学习兴趣得以激发。而在《守护生命》这一课的教学中，教师可以为学生播放生活中常见的安全事故的图片，加强学生对危险的感知意识。随后教师再引导学生想象当自己遇到突发情况时，应作出怎样的应对。通过对问题的思考与回答，学生能够记住自己的选择，并在遇到真正的危机时保持冷静的思维模式，设计出最符合当下情况的解决方案，从而保障自身的生命安全。

（二）为学生提供丰富的课外实践活动

课外实践是学生提高自身生活阅历，满足自身生活体验地最佳方式。通过课外实践，学生能够真正领悟到如何在实际生活中应用自身所学，从而加深对教学内容的理解。同时，课外实践的应用还可以进一步提高学生的生活阅历，帮助其养成健康地生活习惯，有助于学生的全面发展。以《热爱生活》的教学为例。在教学这一课的内容时，教师可以带领学生前往当地的烈士陵园或博物馆等纪念场地，以这种直观的方式让学生感受现今生活的来之不易。教师还可以为学生讲解革命先辈的努力与牺牲，使学生加深对生命伟大与英雄不朽的体会。在这种场景中，学生的爱国意识得以培养，有助于正确价值观的形成，对学生未来的发展有重要的推动作用。

（三）加强对学生的情感教育

在生活体验的学中，教师可以引导学生将生活体验与自身的行为进行对比，发现并纠正自身不足，以促进自身的发展。同时，教师还可以让学生对其生活体验进行思考，明确自身想法存在的疏漏，从而在教师的引导下进行改正，并获得一定的启发，有助于学生养成健康的思想观念，对其学习习惯的培养也有着重要的促进作用。以《师生交往》的教学为例，教师引导学生发表自身对教师这一职业的看法，鼓励学生进行独立表达。随后教师再对血神能够的表达中存在的不足进行这恩对性的讲解，通过这种体验式教学，学生能够意识到自己认知上的不足，并能重新对教师这一职业进行理解，从而使师生之间的关系愈发和谐，有助于教学目标的落实，课堂教学质量也得以显著提高。

三、结束语

在初中道德与法治教学中，教师应当根据实际教学情况展开备课，为教学工作的开展打下基础。而在实际教学过程中，体验式教学能够有效提高学生的学习效果。由此教师应当采用生活体验教学，增进学生对道德与法治相关知识的理解，从而促进课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]李和平.初中道德与法治课堂教学对学生生活体验的应用探析[J].考试周刊，2020（A5）：111-112.

[2]郭昕.初中道德与法治课堂教学对学生生活体验的应用探析[J].新课程，2020（36）：142.

[3]贾菲菲. 体验式教学在初中道德与法治课中的运用研究[D].天水师范学院，2019.