摘 要：人工智能背景下的会计行业领域正经历颠覆性变革，传统会计面临智能会计集约化的跨跃发展。高职“技能大赛”会计赛项与时俱进，通过“以赛促学、以赛促改、以赛促教”，引领高职会计专业从传统核算型向管理型转变。

关键词：人工智能;技能大赛;会计专业;教学改革

近年来，随着大数据、人工智能和云计算技术的大规模应用，会计行业领域正遭遇颠覆性变革，会计工厂顺势而生，使会计作业实现流程化、共享化，实现了从粗放的传统会计时代到集约化智能会计时代的跨跃发展。面对全新智能财务的职业岗位标准，目前，高职院校会计人才培养模式已不能适应经济发展的需求，进一步推进高等职业教育教学改革已成迫在眉睫之势。

通过研究近几年全国大赛会计技能赛项的考核内容可以发现，会计技能大赛的内容都是围绕职业岗位核心技能和行业、专业前沿问题来命题。大赛组织者时刻关注当今企业用人岗位需求变化，高度仿真公司所需的职位和技能，反映的是当前经济发展管理型会计职业岗位标准的要求，有很强的时效性、针对性和实用性。赛项内容根据企业实际需求来命题设计，依据企业实际工作流程命题设计，体现了理论与工作实际情景的高度结合，为高等职业院校培养会计专业技能人才指明方向和道路，是引领会计专业教学改革的风向标。

（一）与时俱进与时俱进，重新定位人才培养目标

新技术背景下，会计工作与业务工作一体化是大势所趋，会计职业正在发生颠覆性的变革。云平台技术条件下，智能财务、云财务、财务共享与结算等技术的迅猛发展及应用，将使传统的“核算型”会计岗位逐渐消失，会计职业岗位正在发生重大变化，企业急需“管理型”会计人才。一是就业领域。由原来的中小企业、税务代理、会计服务公司，转变为公司业财共享中心、会计（税务）代理外包公司和云代理记账公司。二是就业岗位。由原来的出纳、核算会计、税务代理助理、财务助理、审计助理等岗位，向管理会计、财务共享、业财融合相关岗位，财务软件售后服务、会计外包及云代理记账公司的会计核算及税务代理岗位转变。三是岗位技能。向管理会计领域的财务数据收集、分类、分析、决策工具和方法应用、云平台数据统计分析、大数据的挖掘与统计分析等技能转变。

（二）以赛促改以赛促改，校企联合推动课程体系改革

当前，企业会计岗位在迅速向管理型岗位变革。会计技能大赛中的管理会计环节与时俱进的设置，也充分体现了从会计核算型向管理型的转变。在“智能财务”的会计模式引领下，高职会计专业课程体系和结构必须重构、创新，以适应新时代会计职业岗位标准变革的发展需求。根据管理会计工具方法，要有针对性地将管理会计元素融入会计课程体系。

会计专业课程体系中，可考虑以传统专业课程为基础，优化嵌入信息化、管理会计等课程模块，增加有管理会计内容的可选项目。在专业核心课模块中，可以渗透管理会计元素和信息化元素的课程或内容;在职业技能模块中，可强化财务业务一体化、管理会计信息系统、数据统计分析技能的应用能力内容等，更强调学生的综合应用能力及拓展技能的培养。

（三）以赛促教以赛促教，制定会计职业岗位课程标准

实践证明，高等职业教育的发展离不开行业及企业的支持与配合，校企合作是高职院校改革发展的必然路径。在新技术条件下，我们亟须加强校企合作，加快管理型会计岗位课程标准的制定。

1. 课程标准对接会计赛项的岗位技能标准

以就业为导向，以企业职业工作岗位标准为依据，以会计职业技能竞赛为引领，设计与会计岗位技能标准对接、以能力培养为目标的课程标准。在编制会计基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、财务业务一体化等专业基础、核心课程标准时，要根据当前会计技能竞赛岗位要求，结合新时代企业会计岗位变革趋势，深入企业调研，更新课程标准，将管理会计等有智能财务特征的课程融入教学体系。按照人工智能条件下管理型会计工作岗位核心工作任务，来设计学生综合职业能力的培养标准。

2.以技能竞赛为引领以技能竞赛为引领，推进实践教学标准更新

高职院校会计专业课程标准应以技能竞赛为抓手，根据管理型会计工作岗位的工作内容，对各门核心课程的课堂实训、单项课程实训、综合模拟实训标准重新设计，实现教学过程与工作过程的无缝“对接”，将企业管理型会计岗位所需理论基础知识与会计实践案例和会计技能方法有机融合于课堂教学过程中，使课堂所讲解的实践教学内容尽可能与管理型会计的岗位工作相对应。

3. 以赛促学以赛促学，促进教赛训融合的课程标准应用

高职院校技能大赛为学生提供了一个最接近企业会计的仿真工作岗位平台，围绕技能大赛这个核心目标，在授课过程中通过把技能大赛最新反映的会计行业动态，结合到教师的日常实践技能教学过程中，把技能大赛的技术标准贯穿于学生的综合实训技能训练过程中。应通过积累技能大赛的经验，激发学生学习热情，以赛促教、以赛促学，提高学生岗位综合技能提升，实现新时代会计教学标准的改革与应用。

（四）加强高职院校实践型师资队伍的建设

建设精于理论、擅长实践、高素质的高职“双师型”专业教师队伍，是顺应智能财务背景下“云技术”发展所需管理型岗位会计专业人才培养的根本要求。

目前，智能财务已被企业广泛应用，云技术平台在教学中的运用已成为必然趋势。高职院校的在岗专任教师必须转变观念，主动更新专业知识结构和技能水平。应充分利用云资源、手机应用程序（APP）等资源集成型的信息化教学手段，优化教学方法和教学手段，提升教师的综合实践技能水平。

高职院校要依托行业企业，贯彻“产教融合”理念，要求专业教师必须到校企合作企业的对应职业岗位上进行专业实践锻炼，校企联合培养，提升专业教师的技能水平。另一方面，也可以加大“行业专家”型人才的引进力度，大力优化实践型师资队伍的结构，提升整体专业教师队伍的岗位职业技能水平。

综上所述，在“大智移云”的时代背景下，应以技能大赛为抓手，充分认识智能财务等新技术对高职会计教学和会计人才培养的冲击与挑战，做好高职会计专业教学课程体系与课程标准设计与优化，以赛促改、以赛促教、以赛促学，积极探索、勇于创新，积极推进人工智能背景下高职会计专业教育的内涵式发展。

参考文献：

[1]贾鹏芳，王莹 . 高职会计技能大赛与实践教学融合研究——以陕西省为例[J].财会学习，2016（16）.

[2]邓昊 .技能大赛推动高职会计专业实践教学模式改革的分析[J].天津职业院校联合学报，2017（2）.

[3]卢育英，曹智 . 基于技能大赛引领作用的职业教育研究[J].天津职业院校联合学报，2014（4）.

作者簡介：

任平（1979- ），女，汉族，黑龙江大庆市人，本科学历，大庆职业学院工商管理系讲师，研究方向：会计专业教学，会计信息化研究。

（大庆职业学院经济管理系   黑龙江  大庆   163255）