张伟涛

班主任与学生之间良好信任机制的建立是培养班级凝聚力和核心竞争力的关键抓手。一定意义上来说，师生间相互信任的范围和深度决定着班级运行的顺畅化和可持续性。它借助于学校日常生活中的有效的情感信息沟通，把外在的规章守则演绎为师生间默契的合作价值取向，以规避或减少学生潜在的学业问题，解决青春烦恼和化解成长危机。信任的作用以无形的力量创造有利于师生共同成长的恒久价值。

第一，共同遵守公平原则是稳定大多数学生信任天平的关键砝码。

青春成长期的学生对于外在环境变化有较强适应能力的同时，也会在尝试解决问题中出现对众多事物和人群的敏感。他们在探索未知领域的时候由于心智和情绪的因素渴望在群体中得到伙伴和班主任的认同和肯定。当与周遭基本位于同质能力的同学在共同从事学习任务和生活研究时，他们大多会以取得非同质的赞许和悦纳作为衡量自己成败的标准之一，这也是他们获得安全感和被接纳感的重要途径。于是被广泛认同的公平原则在逻辑和情感上就成为班级事务解决过程中的达到师生、生生彼此间互相信任的关键之处。因此，“班主任不仅要有追求公平的志向，还应在日常管理中坚持公平信念，在班级教育中践行公平原则。”

在公平原则制定的过程中班主任要把握正确的方向，它是在现有学校规则机制下的灵活再创造，解决的是效与能的问题，不要涉及到年级层面的既有运行制度的改弦更张，这样看似满足了学生的特殊心理期许，其实是建立在不公平基础上的原则妥协，与外界比较时瞬时会失去公信力不值得提倡。……